“互聯網+”趨勢下學習型社區的發展機遇

劉峰，張迎

（硅湖職業技術學院，江蘇昆山 215332）

“互聯網+”趨勢下學習型社區的發展機遇

劉峰，張迎

（硅湖職業技術學院，江蘇昆山 215332）

近年來，社區建設迅猛發展，尤其是借力于互聯網等現代信息手段后，學習型社區的發展構建邁上了新的臺階。文章試圖探索“互聯網+”背景下，學習型社區的信息化建設，在鞏固有效社區群體方面的新探索，以及提出社區聯網學習的新思路，以期對新環境下學習型社區發展機遇與挑戰給予借鑒。

“互聯網+”；學習型社區；信息化

2015年政府工作報告中首次提到要“把以互聯網為載體、線上線下互動的新興消費搞得紅紅火火”。同時，今年又被認為是全面深化教育改革的關鍵之年，教育部2015年教育工作要點中明確提到，要加快推進教育信息化，完善國家教育資源云服務體系，繼續加大優質數字教育資源開發和教育力度，探索在線開放課程應用帶動機制。十七大以來，社區建設迅猛發展，尤其是借力于互聯網等現代信息手段后，“互聯網+學習型社區”的趨勢推動學習型社區的發展構建邁上了新的臺階。

1 信息化是學習型社區的常態

十七大以來社區建設非常迅速，尤其在信息化建設方面更是長足發展，信息化、網絡和學習型社會、學習型社區之間有著緊密的聯系，相互依托，彼此滲透。信息化是計算機應用技術發展到一定階段的必然結果，信息化的進程直接影響著大眾的物質及精神生活的質量。網絡是學習型社區建設的一個非常重要的技術基礎，因為網絡可以突破傳統教育和學習的時空局限，為全面學習、終身學習提供技術支撐。而社區信息化建設是我國信息化建設的基石，并對學習型社區的概念給予新的詮釋。“學習型社區是指在全民教育和終身學習理念指導下，以社區學習者為中心，以提高生活質量和促進人的全面發展為目標，以全體社區居民的主動學習和互動學習為基礎和動力，有效地促進個體和社區提高學習力，產生凝聚力，激發創新力，形成競爭力，逐步成為有助于社區全體成員全面和可持續發展的新型社區。”[1]信息社會的發展和知識經濟的推動將學習型社會和學習型社區建設再次拉回到人們的研究視野。

2008年10月教育部印發《社區教育示范區評估標準（試行）》（教職成廳[2010]7號），明確提出，“積極推進終身教育信息網絡建設，社區數字化學習取得明顯成效，并能運用現代信息技術加強社區教育的管理，以信息化帶動學習型社區建設。”信息化為學習型社區建設不斷拓寬新的學習平臺，早在幾年前，我國一些大城市已逐步建立較為成熟的社區學習教育網（例如上海、北京和深圳），這些社區也多以人口素質高、地理位置優越、交通便利為基本特征，而這些學習型社區多以存在于圖書館、學校和文化中心周邊為顯著共性。在初步構建社區居民服務的網絡教育平臺中，信息化建設發揮著重要的作用，網絡資源豐富和便捷實惠的優勢也日益凸顯。因此，在學習型社區建設的過程中，一定要緊抓互聯網迅速發展這一機遇，通過信息化手段，積極分享社區教育教學資源，不斷開展文化論壇和討論活動，努力搭建溝通和交流的信息平臺。

2 利用“互聯網+”，鞏固“有效社群”

隨著信息技術在社會生活中的普及與嵌入，其表現形式也變得多樣與復雜，“互聯網+”的概念也就孕育而生，這也預示著網絡將在人們的社會生活中發揮著日益重要的作用，學習型社區建設是教育社會化和社會教育化的基本實現途徑。互聯網上擁有各大學習網站，可以開展遠程教育，進行在線教學，但它畢竟是一種輔助手段，不能代替人與人、面對面的交流與學習。“把網絡看成是電腦建的連接是不對的。相反，網絡把使用電腦的人連接起來了……”[2]因為網絡社區畢竟只是人們生活的一個側面，不是人類生活的全部，它與現實社會存在較大差距，如果人們過于重視網絡的交往，就必然會導致社區內人與人之間心靈交流的障礙，長期下去將不利于社區的發展。

“有效社群”的確立與數量無關，與成員的聯系度有關。我國社區教育經過20多年的實踐，積累了一定的經驗，學習型社區“有效社群”的建設目標在于解決一定群體的社會問題，塑造群體知識認同，更要注重提高社區的生活質量，培養社區群體文化情感、社區責任感、歸屬感和社區凝聚力。鞏固有效社群是學習型社區建設的客觀需要，通過積極倡導高品位文化，在社區中形成精神健康、崇尚科學、奮發向上、文明進步的良好社會風尚，使社群在思想和文化上達到共鳴，并共同承擔一定的社會任務。通常來說，社區文化具有增強社區人際溝通功能和社區成員心理凝聚功能，在一定程度上可以彌補網絡帶來的部分缺憾。

同時在思想上我們也應發現，人們之所以廣泛使用網絡就在于它的開放與自由。移動互聯網呈現分散式結構，四通八達，沒有界限，體現著自由開放的理念。任何人一旦擁有一臺計算機和簡單的上網設備，就可以選擇自己喜歡的信息和內容，更能夠向世界發布信息，傳播自己的觀點和理念，也正是這種開放與自由讓人們注意到網絡安全。為此，中央網信辦、共青團中央在今年五四前后集中開展“爭做向上向善好青年·爭做文明守法好網民”主題宣傳教育實踐活動，“引導廣大青少年自覺在學習工作生活中、在網絡空間里弘揚五四精神、踐行社會主義核心價值觀，為推進四個全面戰略布局，實現中華民族偉大復興中國夢貢獻青年力量、譜寫青年篇章。”[3]此舉意在監督網絡行為，正確利用互聯網合理規范“有效社群”構成，以保障信息傳播的有效性。

3 積極打造社區聯網學習系統

網絡時代的到來是我們不能逃避，必須面對的，當社區的存在意義被社會學家們一再肯定和強化時，致力于打造連接人與人的社區聯網學習系統浮出水面，這不僅可以鞏固互聯網線上交流的虛擬缺憾，也可以創立互聯網線下溝通的便捷渠道。“網絡時代與以往各個試點不同的突出特征就是雙重的社會存在論，即一個客觀實在的社會和一個用計算機終端及網絡連接成的虛擬社會。如何面對一個領土意義的社會存在和一個超領土超實體的社會存在，是網絡時代的第一個社會特征。”[4]建立社區聯網學習系統是將現代化信息技術應用于社區教育工作，通過營造一定的社區文化，潛移默化的熏陶社區居民以使其具有特定人文素養和精神氣質。面對網絡時代學習型社區呈現出的變異，如何促進學習型社區的發展以適應社會的步伐，為社區聯網學習系統的建設提出新的機遇和挑戰。一方面，網絡時代是一個不斷變革和創新的時代，社區的建設者要充分融入網絡時代并做出回應，要改變舊觀念，積極打造社區聯網學習系統，既要保證“以社區為本”展開工作，又要將眼光放開，不做僅限于社區內的“井底之蛙”。因此，社區要打開“大門”，結合自身經驗特點來建設適應時代的學習型社區。另一方面，要清醒的認識到社區也是存在于一定固定區域內的人們所組成的生活共同體，其本質上已然是一種文化機制，所以要重視社區文化的維護與創新，以有效緩解人與人關系的疏離。

在這場信息化教育的革命中，教育正進入一個巨大的轉折時代，信息技術的發展使得教育無處不在。對于青年們而言，網絡教育、在線學習不單單是一場技術革命，更是一種社會變革。網絡改變著人們的生活方式，也在潛移默化中影響著人們的價值觀和人生觀。一般的互聯網行為并不等同于網絡學習，在應用社區聯網學習系統的過程中會面對各種難題與挑戰，因為網絡學習并非完全松散的自主學習，建立社區聯網學習系統在有效組織與控制教學中是非常必要的。

4 結語

在教育領域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地醞釀著。網絡世界縱橫交錯著無數的鏈接和關系，信息化技術已經滲透到社會的各個方面，它與現代社會求新、求變，節奏快和效率高的特征相吻合，激勵著人們的奉獻和合作精神。眾所周知，網絡是在共享資源的觀念下建立起來的，它以自由性、開放性為核心，在虛擬的網絡社會里，人人都是平等的，人人都有發言權，因此學習型社區的建設離不開互聯網，同時還應發揮社區人們的創新精神，沒有創新就不會有發展，學習型社區的建設需要發動廣大的社區成員，發揮他們的積極性，創造力。

[1]宋志生.淺析數字化學習型社區建設的社會環境及宏觀政策[J].廣西廣播電視大學學報，2011，(3)：11-14.

[2]郭良.網絡創世紀——從阿帕網到互聯網[M].北京:中國人民大學出版社，1998.

[3]中央網信辦、團中央部署開展“爭做向上向善好青年，爭做文明守法好網民”主題宣傳教育實踐活動[N].中國青年報，2015-04-24(1).

[4]辛旗.崛起的中國網絡媒體[J].國際新聞界，2000，(6): 46-49.

（責任編輯 劉紅）

The Development Opportunity of Learning Community under the Trend of Internet+

LIU Feng，ZHANG Ying
(Silicon Lake Vocational&Technical College,Kunshan Jiangsu 215332,China)

In recent years,with the rapid development of community construction,especially leveraging on the Internet and other modern means of information,learning the development of community construction strides new step.This paper attempts to explore the"Internet+background,learning community informationization construction,new exploration in the consolidation of effective community,and community networking learning new ideas,to under the new environment of learning type community development opportunities and challenges given reference is proposed.

“Internet+”;learning community;informationization

G720，G434

B

1671-0142（2015）04-0042-03

劉峰(1982-),女,吉林省吉林市人，講師，博士,研究方向為思想文化研究.

江蘇省現代教育技術2015年度課題(2015-R-41524，課題負責人：劉峰).