高中籃球社團組建和開展的實踐探討

陸 斌，楊遠飛

（1.無錫市東亭中學，江蘇 無錫 214101；2.江蘇省天一中學，江蘇 無錫 214101）

高中籃球社團組建和開展的實踐探討

陸 斌1，楊遠飛2

（1.無錫市東亭中學，江蘇 無錫 214101；2.江蘇省天一中學，江蘇 無錫 214101）

體育社團作為體育課的延續(xù)，既能讓學生提高運動技能水平，增加高中學生課余活動的時間，也能通過體育社團活動平臺，讓學生有效地利用一切課余時間進行有組織的體育活動，增加人際交往和社會適應能力，學生還可利用周六和周日的時間自己組織開展體育比賽，既培養(yǎng)學生自我管理能力和比賽組織能力，提高體育競技的水平，還補充了體育課和課外活動運動技能練習的不足，保證了體育課中運動技能和運動水平的有效延續(xù)，增強了學生的身體素質(zhì)，活躍了學生在校的生活，創(chuàng)新了高中階段在校學生生活的局面。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以高中籃球社團組建的實踐為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過查閱網(wǎng)絡資料和有關(guān)文獻資料，獲取籃球社團方面有關(guān)的信息和理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查2011年9月～2014年6月參加無錫市東亭中學籃球社團學生191名男生。其中2011年9月參加籃球社團男生26名，2012年9月參加籃球社團男生48名，2013年9月參加籃球社團男生117名。連續(xù)3年對無錫市東亭中學籃球社團的191名男生進行問卷調(diào)查，了解學生對籃球社團的興趣、認知態(tài)度等。共發(fā)放問卷191份，回收有效問卷186份，有效回收率97.4%。

1.2.3 比較研究法通過近3年無錫市東亭中學籃球社團191名男生的身體素質(zhì)、籃球運動技能、運動時間等與該校男生進行分析比較研究。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法采用Microsoft Excel對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 在籃球社團組建過程中招募宣傳的重要性比較

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2011年組建籃球社團初期的摸索萌芽階段，只是通過教師在體育課、課外活動以及一些班級年級的比賽中，選拔一些籃球技能水平比較突出的學生，主要為了建立校籃球隊的梯隊為最終的價值取向。因此，造成了學生能加入籃球社團的人數(shù)只有26人，只占學校總?cè)藬?shù)的1.1%，而且，只能局限于一些籃球水平高的學生。自2012年起，籃球社團的成立以校籃球隊為基礎，通過教師選拔和籃球隊隊員推薦相結(jié)合，拓寬選擇面，從而擴大了籃球社團的隊伍，使社團學生增加到48人，占全校學生的2.0%。為了發(fā)展學校體育特色，讓更多有籃球特長發(fā)展需求的學生，有一個更好的發(fā)展平臺，在2013年組建籃球社團時，更多地考慮學生的籃球特長，將一些具有一定籃球發(fā)展?jié)摿Φ膶W生吸引進社團。在開學前的高一新生軍訓期間，通過原社團成員自行策劃宣傳牌（含籃球社團的簡歷、社團教師的簡歷、社團成果、社團條例等等）主動在新生中進行宣傳和選拔，通過上述一系列的宣傳和選拔，到2013年9月籃球社團人數(shù)迅速地升至117人，占全校學生的5.3%。籃球社團歷經(jīng)了摸索萌芽階段、逐漸成熟階段，通過了招募宣傳環(huán)節(jié)，變得越來越成熟規(guī)范和有序，這也充分說明招募宣傳在籃球社團組建過程中的重要性。

2.2 籃球社團學生參與課余運動時間的比較

由于無錫市東亭中學為寄宿制學校，一般每周六上午9：30放假，每周日下午2：30到校。因此，在寄宿制學校開展籃球社團比非寄宿制學校更加有利。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，按每周7天計算在校期間學生的運動時間，籃球社團學生的運動時間明顯高于未參加社團學生的運動時間，且未參加社團學生的運動時間僅以學校課表安排時間為準，他們是否真正參加課外活動還沒有納入。這也說明了在高中階段有序開展一些學生有需求的社團活動，能真正保證高中學生的運動量，有利于高中學生的健康成長，也符合教育部《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》。

2.3 籃球社團的開展有利于學生身體素質(zhì)的全面提高

由于籃球社團的開展，是定時、定點、定人進行有序的教學訓練，學生能在籃球社團的教學中保證運動時間、運動量、運動強度和系統(tǒng)的運動技術(shù)訓練等等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球社團歷經(jīng)摸索萌芽、逐漸成熟到規(guī)范有序地開展，社團學生的身體素質(zhì)也在逐年提高，且遠高于全校平均值。這說明有序開展群體性的社團活動對提高學生的身體素質(zhì)效果是十分明顯的，符合學生發(fā)展和需求，也符合健康第一的指導思想。

2.4 籃球社團學生與籃球選項課學生運動技能的比較

調(diào)查顯示，每學年社團學生的籃球運動技能技評均分遠遠高于選項班學生的均分。這也說明籃球社團作為體育課、課外活動的延續(xù)，在教師的有效組織和系統(tǒng)的教學訓練下，社團學生的籃球運動技能在體育課、課外活動、社團活動的多重作用下，得到了進一步的鞏固和提高。另外，調(diào)查還顯示，以籃球社團為班底的校籃球隊，由于擁有扎實的籃球技能和全面的籃球意識，社團學生在校級和區(qū)級高中聯(lián)賽中，取得了較好的成績。這充分說明了籃球社團規(guī)范開展對學生籃球特長發(fā)展是有效的，也為培養(yǎng)學生終身體育的發(fā)展奠定扎實的基礎。

2.5 籃球社團的開展有利于提高學生組織能力和社會適應能力

在籃球社團組建初期，社團發(fā)展基本為了校籃球隊組建梯隊，最終讓一部分技能好的學生參加區(qū)高中聯(lián)賽，取得好的名次。這樣的思路只能讓一部分學生的特長有所發(fā)展，不能真正形成較好的校園籃球氛圍，也不能讓籃球隊長期有效穩(wěn)定地發(fā)展。為了拓寬思路，讓較多有籃球發(fā)展需求的學生走進籃球社團，在逐漸成熟和規(guī)范有序階段，只要學生有需求就可加入籃球社團，但學生技能水平和層次參差不齊，教師在教學訓練時，為了讓學生在原有基礎提高技能的同時，也針對性地將組織比賽和籃球規(guī)則等進行學習和灌輸，讓一部分不能參加比賽的學生，能在裁判、組織能力等方面體現(xiàn)自己的價值，從而真正讓籃球社團成為一個能組織比賽、能參與比賽的比較完善的學生團體。調(diào)查得知，學生組織校內(nèi)外的次數(shù)在不斷提高，社團學生在賽前策劃、賽中裁判、賽后總結(jié)等方面的能力得到了長足的提高，特別是在節(jié)假日進行的校級慈善比賽中，從策劃、比賽、組織學生募捐和聯(lián)系社會團體贊助等方面，真正讓社團學生的組織能力和社會適應能力得到了鍛煉和提高，為社團學生將來走上社會、適應社會增添了豐富的人生閱歷。

2.6 籃球社團學生參與社團活動態(tài)度和積極性比較

對于高中學生來說，學習壓力較大、學業(yè)負擔過重、作業(yè)量大、課余時間較少、生活節(jié)奏緊湊、課外和課余活動時間缺乏有效有序的組織，學生的課外和課余生活單調(diào)無趣，這在一定程度上影響學生積極參與體育活動，抑制了學生終身體育的發(fā)展，也不利于學生學習壓力的釋放和宣泄。而籃球社團的組建和發(fā)展，既能滿足學生籃球特長發(fā)展的需求，也能有效緩解學習壓力。學生對籃球的發(fā)展需求來自于對籃球的興趣和愛好，有了自己的興趣愛好，也就有了積極參與籃球社團學習和訓練的內(nèi)驅(qū)力和源動力。從表1可以發(fā)現(xiàn)，90%以上的社團學生非常喜歡并積極參與籃球社團活動，這也證明了籃球社團能帶給學生足夠的體育樂趣和動力，能滿足學生籃球特長發(fā)展和終身體育的需求，且被絕大部分籃球社團學生的認可和接受。

表1 2011年9月—2014年6月對學生參加籃球社團態(tài)度和積極性調(diào)查表

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過籃球社團組建時的招募宣傳，能使一批具有籃球特長發(fā)展需求的學生，在教師的引導下，進行定時、定點、定人的教學訓練和定期組織比賽，促使他們興趣特長得到發(fā)展和提高。

籃球社團是一種符合高中學生特長興趣發(fā)展以及豐富其課余活動的體育群體性組織，能真正保證高中學生的運動時間，全面提高學生在速度靈敏、上下肢爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)，有利于高中學生的健康成長，真正符合“健康第一、終身體育”的指導思想。

籃球社團的組建和發(fā)展，能以學生為本，讓不同籃球技能層次水平的學生均有所提高的同時，很好地培養(yǎng)學生的組織能力、人際交往能力和社會適應能力，對有效推進高中體育與健康課程改革起到積極深遠的作用。

3.2 建 議

籃球社團的規(guī)范組建和有效發(fā)展直接決定了籃球社團發(fā)展的可持續(xù)性。因此，籃球社團組建時，要在學校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，籃球社團教師在每學期新入學時，提前策劃宣傳，讓學生了解籃球社團的發(fā)展簡介、發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展方向，且在各部門共同配合下，定時、定點、定人、定期組織訓練比賽，保證籃球社團的可持續(xù)發(fā)展和有效進行。

在籃球社團開展過程中，每學年要根據(jù)上級領(lǐng)導部門和學校規(guī)劃，制定出合理有序的學期和學年社團計劃，從而保證籃球社團發(fā)展的高效務實。

籃球社團作為籃球選項課的有效延續(xù)，在社團組織的訓練教學過程中，一定要以學生為本，注重差異分層教學和訓練，讓學生在原有運動水平基礎上有所突破。另外，為了組織一些校內(nèi)外、區(qū)級以上的比賽，應針對性地將學生分為參賽學生、裁判學生進行教學和能力培養(yǎng)，從而讓不同層次的學生均能找到自己的位置和歸屬，每位學生都能享受到籃球社團大家庭的樂趣。

實踐證明，通過近3年來對籃球社團組建發(fā)展的實踐探討，我們發(fā)現(xiàn)籃球社團是一種能豐富高中學生課余體育活動，緩解學習壓力，提升學生組織能力和社會適應能力的體育群體性組織。在高中學生中開展籃球社團是可行的、合理的。對提高學生身體素質(zhì)、運動技能以及培養(yǎng)終身體育的意識也是比較有效的。

[1] 李琪.河南省高校體育社團現(xiàn)狀分析與研究[J].教育探索，2007（8）.

[2] 李晴慧.體育社團與體育體制改革現(xiàn)[J].體育學刊，2003（3）.

[3] 黃亞玲.中國體育社團的發(fā)展：歷史進程、使命與改革[J].北京體育大學學報，2004（2）.

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1674-151X（2015）05-135-03

2015-03-22

陸斌。研究方向：體育教學。