衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生分散見習(xí)的效果分析

石寶堂，劉國(guó)華，張春宏，吳 杰，熊祥玲

（昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南 昆明 650106）

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生分散見習(xí)的效果分析

石寶堂，劉國(guó)華，張春宏，吳 杰，熊祥玲*

（昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南 昆明 650106）

實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不可或缺的組成部分。昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)特色專業(yè)課題組在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了分散見習(xí)的創(chuàng)新模式，經(jīng)過兩年的實(shí)行，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，增加了學(xué)生在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高組織和人際交往等能力的重要性。

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)；分散見習(xí)；效果分析

0　引言

公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理方向）專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)”或“本專業(yè)”）是由管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合的一門新型交叉學(xué)科，本專業(yè)的本科生除了要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)外，見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中不可或缺的組成部分[1]。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力，我校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)特色專業(yè)課題組調(diào)查了很多開設(shè)本專業(yè)的本科院校和實(shí)習(xí)單位，提出“化整為零”[2]的實(shí)習(xí)見習(xí)制度，采取分散見習(xí)、集中見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的靈活模式。通過兩年的實(shí)施探索，取得了較好的成果，本文對(duì)分散見習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納。

分散見習(xí)是指學(xué)校在學(xué)生大一大二時(shí)自己利用暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生到本專業(yè)相關(guān)單位見習(xí)，以及大二開學(xué)第一周安排學(xué)生到學(xué)校所在地區(qū)的各級(jí)衛(wèi)生管理部門、醫(yī)院、疾病預(yù)防控制中心、婦幼保健院等單位見習(xí)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分散見習(xí)實(shí)施效果問卷調(diào)查和專題小組訪談[3]等方式，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的本科生進(jìn)行分散見習(xí)很有必要，分散見習(xí)的學(xué)時(shí)應(yīng)該增加，見習(xí)單位帶教老師的講解效果令學(xué)生滿意。

1　分散見習(xí)取得的效果

1.1增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

據(jù)我校歷年本專業(yè)的招生情況和一些公開報(bào)道的資料顯示，本科生在高考報(bào)本專業(yè)第一志愿的人數(shù)很少，大部分學(xué)生是第二、第三志愿甚至從其他專業(yè)調(diào)劑到本專業(yè)[4]。很多學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)目標(biāo)、今后的就業(yè)前景等知之甚少，甚至部分同學(xué)有轉(zhuǎn)到其他專業(yè)就讀的念頭。這兩年通過分散見習(xí)，同學(xué)們對(duì)本專業(yè)的專業(yè)背景，發(fā)展前景有了清晰的認(rèn)識(shí)，特別是見習(xí)時(shí)碰到本專業(yè)的已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，已經(jīng)是各自單位相關(guān)科室的業(yè)務(wù)骨干，使同學(xué)們對(duì)衛(wèi)生事業(yè)專業(yè)有了更深入的了解，對(duì)以后的前途充滿了信心，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)本專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同感。

1.2增加學(xué)生在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性和主動(dòng)性

學(xué)生們?cè)谝娏?xí)過程中接觸到以后可能的就業(yè)單位具體負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，帶教老師在講解時(shí)也認(rèn)真講解了想要完成好這些工作內(nèi)容需要哪些基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能。這樣在以后的教學(xué)過程中，同學(xué)們清楚地知道開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課在以后的工作中是必須掌握的理論知識(shí)，非常實(shí)用。如果學(xué)不好的話在以后的工作中就不能很好的完成本職工作，所以同學(xué)們?cè)谝院蠼虒W(xué)中學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性和主動(dòng)性得到了很大的提升。例如衛(wèi)生信息管理學(xué)這門課程，在沒有實(shí)行分散見習(xí)前，部分同學(xué)認(rèn)為在課程設(shè)置時(shí)安排一個(gè)章節(jié)就可以了，沒有必要單獨(dú)開設(shè)一門課程；但是在進(jìn)行分散見習(xí)之后，在見習(xí)單位看到目前所有的各級(jí)相關(guān)單位都基本上實(shí)行了信息化辦公，很多政府部門和醫(yī)療單位的信息系統(tǒng)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)衛(wèi)生信息管理學(xué)這門課程的時(shí)候，再也沒有同學(xué)認(rèn)為只需要設(shè)置一個(gè)章節(jié)的看法了，并且上課時(shí)同學(xué)們還能主動(dòng)提出一些問題，經(jīng)常讓老師介紹一些目前衛(wèi)生信息管理學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。

1.3使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高組織和人際交往等能力的重要性

在見習(xí)過程中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在具體的工作當(dāng)中，必須要有良好的組織和人際交往等能力，才有可能把工作做好。在今后的工作當(dāng)中，做各種工作的最終目的是為了更好地為廣大人民群眾服務(wù)。如果到時(shí)候同學(xué)們不具備良好的組織能力，不能有效的組織好人民群眾；不具備良好的人際交往能力，人民群眾不理解我們的工作內(nèi)容，甚至可能認(rèn)為同學(xué)們做的工作可能會(huì)損害他們的權(quán)益；同學(xué)們的工作不但進(jìn)行不下去，還有可能引起人民群眾的不滿甚至更嚴(yán)重的事情。所以同學(xué)們表示在今后的學(xué)生生活中要逐漸提高自己的組織和人際交往等綜合能力。

2　結(jié)語(yǔ)

公共衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展需要大批既掌握基本醫(yī)學(xué)理論，又有管理知識(shí)的具有良好人文修養(yǎng)和熟練專業(yè)技能的復(fù)合型應(yīng)用人才[5]。實(shí)踐證明，要提高衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才，需要不斷地建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。本文通過衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)分散見習(xí)的效果為例，討論了特色專業(yè)建設(shè)的部分內(nèi)容，希望以此為基礎(chǔ)，能夠?yàn)樾l(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的特色建設(shè)提供參考。

[1] 雒敏，黃曉光. TQM理念下高校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系研究 [J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014;30（19）:3014- 3016.

[2] 孟雨，唐超等. 北京市某高校衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)方向本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)狀況分析 [J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2011，24（l2）:97-99.

[3] 路孝琴，梁萬(wàn)年等．非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)社區(qū)見習(xí)效果定性研究 [J]．中國(guó)全科醫(yī)學(xué)， 2004，7（7）：464-465．

[4] 魏文娟. SWOT法分析衛(wèi)生事業(yè)管理本科教育現(xiàn)狀及對(duì)策 [J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué), 2007,34（19）:3694-3695

[5] 何小菁, 胡杰 , 彭曉玲. 基于實(shí)訓(xùn)促進(jìn)公共衛(wèi)生事業(yè)管理特色專業(yè)建設(shè)——以衛(wèi)生信息管理專業(yè)為例 [J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理, 2011,28（6）:461-462

R-4

A

1004-1168（2015）06-0053-02

2015-10-30

注：文章為院級(jí)課題《公共事業(yè)管理特色專業(yè)》項(xiàng)目

石寶堂（1986-），男，河南人，碩士研究生，助教。研究方向：社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理。

熊祥玲（1962-），女，副教授。研究方向：公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)。