芻議高校青年教師師德師風建設

羅勇，趙立紅（大連理工大學城市學院，遼寧大連116600）

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芻議高校青年教師師德師風建設

羅勇，趙立紅
（大連理工大學城市學院，遼寧大連116600）

摘要：師德師風建設是高校師資隊伍建設的重要內(nèi)容之一，其直接關系和影響著高校的整體形象以及學生的學風素質(zhì)。然而，由于各種因素的限制和阻礙，在高校青年教師師德師風建設中仍然存在著很多問題，帶來很多不良影響。

關鍵詞：青年教師；師德培養(yǎng)；師風建設；策略

趙立紅（1968-），女，山東濟南人，文學碩士，大連理工大學城市學院教授，研究方向為日語教學法、高等教育。

一、高校青年教師師德師風建設的必要性

1.師德師風建設的必要性

早在2001年教育部就曾對高校青年教師師德師風建設提出：“教師以育人為天職”，高等學校的師德和教風，不僅直接關系到教學質(zhì)量的高低，也對學生的世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。教師應該具有高尚師德、優(yōu)良師風和敬業(yè)精神，具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和高度的責任心。”要想提高我國整體人民的綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的人才，高校青年教師必須嚴格履行自身的責任和使命，強化師德師風建設。

第一，師德師風建設關系著民族素質(zhì)的高低。高等院校是培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)人才的重要基地，是思想、知識和創(chuàng)新的重要場所。隨著科學技術的發(fā)展和改革步伐的加快，知識競爭、人才競爭已日趨激烈。人才質(zhì)量的高低直接受高校師資隊伍的影響，由此可見，師資力量特別是師德師風建設直接影響著民族素質(zhì)的高低，關系著國家發(fā)展的前景。

第二，教育的發(fā)展前景和質(zhì)量取決于高校師德師風的建設程度。眾所周知，為了適應改革發(fā)展以及求知的需求，我國各大高等院校都擴大了招生規(guī)模。在這種情況下，學生的整體素質(zhì)和教師的師德師風建設出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象。專業(yè)師資力量極度匱乏，很多高校為了滿足教學需求，不斷的對高校教師降低要求，嚴重影響了學生綜合素質(zhì)和能力的提高。很多青年教師選擇了高校，但是能否對自身的能力和職業(yè)進行正確認識，對自己的崗位是否充滿熱忱，是很多高校青年教師普遍面臨的問題。在培養(yǎng)高校師資隊伍過程中，師德師風建設堪稱整個建設的靈魂所在，決定了高校的整體發(fā)展水平和教學質(zhì)量。

第三，師德師風建設關系著高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。無論是從教師教學的性質(zhì)還是教育對象來看，都具有鮮明的特征，教師自身的學識魅力和個人修養(yǎng)將會對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和形成產(chǎn)生直接的影響，教師的一言一行都會影響著學生的行為習慣和思維模式，在學生的成長和發(fā)展過程中扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著十分重要的作用。“教書者必先強己，育人者必先律己”。教師應該不斷轉變自身觀念，培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)高尚的師德師風，嚴格要求自己，以便為學生樹立良好的榜樣，以身作則，影響、改善和提高學生的綜合水平，滿足國家對高素質(zhì)人才的需求。

2.高校青年教師師德師風建設的主要內(nèi)容

中共中央曾經(jīng)在《公民道德建設實施綱要》中指出：“學校是進行系統(tǒng)性道德教育的重要陣地，各級各類學校必須認真貫徹黨的方針，全面推進素質(zhì)教育，把教書育人緊密結合起來。”師德師風建設的主要內(nèi)容包括：一是要具有堅定正確的政治理想和政治理念；二是樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；三是要具有高尚的道德情操，培養(yǎng)較高的個人素質(zhì)；四是培養(yǎng)嚴謹科學的教學態(tài)度，能夠適應時代發(fā)展的需求，與時俱進。

二、青年教師師德師風建設所面臨的主要問題

1.缺乏工作熱忱，消極被動

目前，很多高校青年教師對教學工作缺乏正確的認識和理解，工作熱忱不高，消極被動，教學科研工作往往流于形式，不安心于教師工作。甚至有些教師教學觀念落后，僅僅將知識灌輸給學生，而忽視了對知識的深刻理解和認識，缺乏有效的教學方法，上課毫無激情，也缺乏對學生課后針對性的指導，導致學生難以對知識及時消化和吸收，不能對所學知識進行很好的掌握。

2.對學生關心不足，缺乏集體精神

很多高校青年教師認為自己的主要職責就是上課，對于學生缺乏足夠的了解和關心，不了解學生的學習需求，上課缺乏針對性。同時，很多高校青年教師看重物質(zhì)待遇，只為自己謀取便利，缺乏集體精神，嚴重損害了教師在人們心目中的良好形象。

3.缺乏為人師表意識

很多青年教師不拘小節(jié)，不注重形象，隨意穿著，上課遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生，將個人情緒帶進課堂，向?qū)W生發(fā)泄，對學生的評價不夠客觀、真實。同時，對教學工作也缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，對學生要求不嚴格，影響了教學工作的順利開展。

三、優(yōu)化青年教師師德師風的策略

1.樹立終身學習的觀念，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)

隨著科學技術的不斷進步，青年教師必須樹立終身學習的觀念，才能不斷滿足教學的需求，適應時代的發(fā)展。具有較高的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的青年教師，更容易引起學生的好感，對學生產(chǎn)生影響，讓學生終生受益。前國家總理溫家寶曾經(jīng)這樣回憶自己的大學老師：“至今，我都清清楚楚地記得她的音容笑貌，她講得是那么清楚，那么深刻。”因此，青年教師必須強化自身理論和專業(yè)知識的學習，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。除了對馬列主義思想進行學習之外，學習一定的教學方法和教學理論也是十分必要的。只有不斷強化學習，才能規(guī)范青年教師自身的言行，養(yǎng)成良好的教學習慣。

2.塑造高校青年教師健全的人格素養(yǎng)和魅力

在學生的成長發(fā)展過程中，有很多時間是和教師一起度過的，教師是學生學習和模仿的主要對象，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生很大影響。強化高校青年教師師德師風建設，培養(yǎng)和塑造青年教師健全的人格素養(yǎng)和個人魅力，將會直接作用于學生，達到言傳身教的目的。《論語》中曾曰：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”由此可見，教師個人素養(yǎng)和魅力的重要性。另外，尊重學生，一視同仁，和學生建立平等關系也是十分重要的。

3.關愛學生，營造和諧的教學氛圍

由于傳統(tǒng)教學模式的影響，傳統(tǒng)填鴨式教學和嚴師教學法仍舊在學生的潛意識中，學生不愿和教師進行有效溝通。這主要是因為教師對學生缺乏關心和尊重，造成了師生之間的隔閡。高校青年教師應該打破這一局面，加強對學生的了解和關懷，尊重和理解學生，使學生感受到教師的親和力，愿意和教師敞開心扉進行溝通和交流，營造溫馨和諧的教學氛圍，促進教學工作順利開展。這不僅可以進一步強化高校青年教師的師德師風建設，而且還提高了學生的綜合能力，取得了事半功倍的良好效果。

4.構建完善的教學考核評價體制

師德師風是構建完善教學考核評價機制的重要衡量標準之一，包括教師考核評價、聘任等多方面內(nèi)容。在建設高校青年教師師德師風工作中，必須嚴格考核機制。第一，對高校青年教師師德師風綜合性評定制度進行確定。綜合評定制度應該始終以教學為核心，重視科研的基礎地位，明確師德原則，三者密不可分，缺一不可，形成統(tǒng)一的整體，相互影響，相互制約。第二，制定考評的原則。首先，將青年教師平時的教學活動和年終的教學總結有效結合，其次將科研成果和師德師風進行結合，第三在充分分析和考慮青年教師特點的基礎之上，對正在學習深造中的教師采取寬松政策。另外，師德師風還應該和教師的聘用、津貼、評審以及職位提升進行掛鉤，發(fā)揮其導向功能。

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編輯朱榮華

作者簡介：羅勇（1980-），男，遼寧鐵嶺人，商學碩士，大連理工大學城市學院講師，研究方向為日語教學法、高等教育。

收稿日期：2015-02-26

文章編號：2095-8528（2015）04-093-02

文獻標識碼：A

中圖分類號：G645