職業系譜建設背景下數控技術專業英語教學實踐研究——以無錫機電高等職業技術學校為例

戴金茂（無錫機電高等職業技術學校，江蘇無錫214028）

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職業系譜建設背景下數控技術專業英語教學實踐研究
——以無錫機電高等職業技術學校為例

戴金茂
（無錫機電高等職業技術學校，江蘇無錫214028）

摘要：作為職業院校英語教學的一個非常重要的組成部分，數控專業英語教學能夠很好地促進學生完成從學習到實際應用的過渡。在無錫市大力開展職業系譜建設的背景下，文章以無錫機電高職為例，對數控專業英語教學現狀和存在問題進行分析和研究，提出相應策略，以期對專業英語教學實踐起到指導意義。

關鍵詞：專業英語；職業系譜；教學現狀；策略

一、數控技術專業英語教學存在的問題

數控技術專業英語是指通過英語來描述和闡明數控技術的概念及與其相關聯的理論、技術、實驗和現象的一種語言課程體系。但長期以來，由于諸多因素的影響，無錫機電高等職業技術學校（以下簡稱“我校”）的數控技術專業英語教學一直是一個薄弱環節，教學現狀不容樂觀。主要體現在以下幾個方面：

教師方面：目前，我校數控專業英語的授課任務主要是由英語專業畢業的普通教師承擔，他們基本沒有什么專業知識背景，要結合數控專業知識進行有效的英語教學往往有一定的難度，效果不佳。

學生方面：數控專業以男生居多，他們中部分基礎差，學習主動性、自覺性不足，對英語學習存在抵觸或畏懼心理。同時，部分學生對專業英語的認識存在一些偏差，認為專業英語就是一門普通的英語課程，沒有意識到專業英語的學習他們未來發展的影響，學完后收獲不大，無法以英語為工具獲取和交流相關專業知識。

教材方面：目前高職院校使用的專業英語教材多是本科教材的壓縮版，合適的教材和教學參考書相對缺乏，教材配套不齊全。課型也主要以閱讀課居多，所涉及到的內容往往也是與本專業相關度較高的一些科技型文章，生僻詞匯比較多，整體篇幅比較長，語法句法結構較復雜，學生往往望而生畏。同時，教材一經確定基本多年不變,教學內容出版之后也很少修訂，介紹的技術和設備明顯過時，出現內容與專業實際脫離，不能適應經濟技術迅猛發展和信息時代的要求。

教法方面：由于諸多原因，數控專業英語課在職業學校的實際教學中還停留在“一支粉筆，一塊黑板”的閱讀課文和翻譯課文的階段。閱讀習慣于逐字逐句翻譯，缺乏處理生詞的有效方法，忽視聽、說能力的培養，教學過程單向化，學生很少在課堂上發揮主體作用。

二、提高數控技術專業英語教學效果的途徑

筆者以為在數控技術專業英語教學實踐中，應遵循專業英語的知識結構特點及學生認知、學習習慣等，從教學對象、教師、教材、教學手段等方面入手，探索最佳教學效果。

1.加強隊伍建設，讓每個學生有保障

為了更好的推進數控技術專業英語教學實踐，對擔任授課任務的英語教師的專業化培訓勢在必行。同時，英語老師自己本身也要不斷調整知識結構，拓展自身的知識面。學校也要加強對具有較好英語基礎的專業青年教師培養，對他們要大膽使用、精心培養、嚴格要求，不斷提高我校的專業英語教學水平。

2.培養學生興趣，讓每個學生有自信

為了克服學生畏難心理，鼓勵他們敢于開口表達，針對教材中不同的內容，可嘗試不同的教學策略：（1）重要的專業術語和重點段落，鼓勵學生大聲誦讀；（2）簡單內容，鼓勵學生用英語作答；（3）開放性話題，鼓勵學生課后查閱相關資料、小組合作、推薦代表在課堂上用英文闡述觀點，培養他們自主學習能力。

3.精選配套教材，讓每個學生有收獲

適合的教材是提高學生數控專業英語水平，保證教學質量的關鍵。目前，我校選用的是由馬佐賢主編的《數控技術專業英語》。該教材以數控技術應用為主線，與專業課程及培養目標相結合，現代制造業中的相關最新成果，如可編程控制與應用和通信技術、CAD/CAM、檢測與傳感技術等在該教材中都可以集中體現。為使教學實踐更具有科學性、完整性和實用性，根據我校學生的實際情況，教師可不斷完善規范專業英語教材，輔助配套以下校本內容：首先，經常穿插日常口語交流中所常見句型句式等內容，培養鍛煉學生口語交際能力，促使學生能逐漸聽懂并講英語。其次，教材中選用的原文資料專業技術英語往往生詞量比較大，因此，可在現有數控英語教材所列出單詞的基礎上，提供一份與之配套的常用數控專業英語詞匯表。第三，目前數控專業英語教材對學生翻譯能力訓練不夠，沒有經過翻譯能力訓練的學生對原文的長句、復合句難以下手，導致硬譯或錯譯。針對此情況，應加強對翻譯技巧或方法的介紹，學生得以一窺門徑，將來在工作中繼續學習提高。

4.優化教學方法，讓每個學生有效果

首先，以多媒體和網絡技術為載體，拓寬課堂教學空間。信息量大、內容簡潔、畫面生動的多媒體課件能以交互式的方式，形成輕松、嚴謹、生動的學習氛圍。目前我校教室中，全部裝配了多媒體，教師既可依據文章內容制作PPT，又可編寫簡單的數控程序，對于學生很難理解和想象的工件和加工工藝，邊演示邊講解，從而使學生能更好理解數控指令，提高學習的興趣。學生可以圍繞教師給出的一個話題，利用互聯網查資料、寫報告，作陳述、搞討論，從而使語言知識真正得到應用。

其次，理論教學與實踐教學相結合，提高學生學習的成就感。目前，在企業中常用的進口數控系統，如FANUC和SIEMENS等系統，他們都是英文的操作面板。在學習數控英語之前，學生往往只能靠死記硬背來熟悉這些英文面板的按鈕。作為首批國家級示范校，無論是在硬件投入還是課程設置上，我校都充分突出了實踐教學環節。在我校君遠數控實訓中心中設施齊全，多臺先進的機床可以保證各種實踐教學的需要。為使學生能更好理解數控系統英文操作面板，教師可帶學生到實訓中心進行現場講解，讓學生直觀認識操作面板，并翻譯數控機床的英文說明書或一小段數控加工工藝，然后在實訓老師的指導下操作機床。

第三，全方位互動教學，激發學生學習的自覺性和積極性。根據數控專業英語的特點，教師要盡可能讓學生參與整個課堂教學活動，采用各種靈活的方法來組織教學實踐，充分發揮他們學習的主動性，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。因此，數控專業英語教學實踐在課堂講授的同時，還可采以下形式：（1）介紹國內外本專業最新的發展狀況和廣闊前景，激發他們對本專業的興趣。（2）介紹近期國內外與本專業相關的學術會議、交流，幫助學生了解當下發展最前沿，培養學生開放的心態及國際交流的能力。（3）培養學生綜合能力和不斷進取的開拓精神，鼓勵學生能夠設計撰寫英文自（推）薦信、履歷表，各種規范的與專業繼續教育相關的英文申請書。（4）定期舉辦專業英語學習成果匯報會，如專業英語演講、模擬國內外學術交流會議、英語求職面試等，鼓勵學生以多種形式參與，充分培養和發揮他們的創造能力，協調能力和團隊意識，提高專業英語教學實踐效果。

參考文獻：

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編輯朱榮華

作者簡介：戴金茂（1979-），男，江蘇省鹽城市人，無錫機電高等職業技術學校講師，碩士學位，研究方向為高職英語教學。此文為無錫機電高等職業技術學校課題“職業系譜建設背景下數控技術專業英語教學實踐研究-以無錫機電高職為例”（編號：錫機電研2014-JD03）的研究成果。

收稿日期：2015-02-09

文章編號：2095-8528（2015）04-026-02

文獻標識碼：A

中圖分類號：G712