化學學科高考備考工作建議與復習策略

劉小紅

摘 要：化學是理科中很瑣碎的學科：一是需要同學們記憶的細節知識很多，任何一個細節如果記憶不準確都會導致出錯；二是在分析實際問題時，需要考慮的因素也很多，涉及的方面比較多，化學的這一特性，恰恰成了大多數同學在做化學題時的一個難點。所以說，在復習高三化學知識時要有一定的策略和方法。要以正面積極的心態面對高考，根據每一個知識點自身的特點，對所學的知識進行加工處理、提取其精華，選用適當的方法進行復習，如：聯系、比較、歸納、推理等。

關鍵詞：高考化學 復習方法 備考策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0203-01

1 分析問題，探索方向

對于剛邁入高三年級的學生來說，學習目的和任務及如何進行化學復習，是首要解決的問題。同樣對老師來說，高考的新政策也促使他們急需解決這一問題。所以，老師必須認真研究教學標準，結合學生實際基礎水平和學校現有條件，探索復習方向，為學生順利完成復習任務打下堅實的基礎。

（1）分析和研究歷年的高考試題。對往年的化學高考試題進行分析后，我們發現化學出題是有一定的規律可循的，即遵循文中有變的原則，而且具有一定的聯系性和穩定性。因此綜合先前的課改教學標準來對近年的化學高考試題進行分析研究就可以總結出這些試題的共性，包括卷面構成、題型、考試重點、能力要求等，這樣就可以有針對性的制定相應的復習計劃。

（2）重視對新教材及新課標的研究。經過分析可以發現，新教材和新課標都進行了很大的調整，如：新教材中加入了更多的實驗內容，探究性的內容所占的比重越來越大，對于學生動手和獨立思考能力的要求越來越高，同時新教材在實施的過程中除了要求教師對基礎知識進行傳授，更重要的是能夠傳授學生一些科學的方法并為學生樹立正確的科學思想。可以肯定的是，新教材和新課標的變化一定會在新的高考試題中得以體現。因此對新教材和新課改進行研究可以幫助學生確定正確的復習方向，使得復習更有針對性和目的性。

（3）熟悉考試說明。化學復習要嚴格按照考綱要求來進行，對于考綱一定要深入研究，從而明確高考的命題思想、能力要求、考查方式、題型、知識構成及比例等。此外，為了能適時調修復習計劃，還應注重形成性評價方式，始終貫穿復習過程。

2 強化“雙基”，突出主干知識的教學

主干知識：這一部分是學科知識的重點內容。包含核心概念、基本技能、主要規律和原理四個部分，是學科的骨干支柱。

核心知識：考試大綱中要求理解（掌握）的知識。《考試大綱》通過歸納、總結、類比、聯想，不僅增強了學生知識的條理性和系統性，還從思維的靈活性和綜合能力方面培養了學生。

3 基礎與綜合同步，切實抓好三輪復習

首輪復習的任務就是打好并落實基礎。此時學生對前兩年的知識遺忘量較大，所以第一輪復習所耗費的時間也是最多的，差不多需要半年左右的時間。

第一輪：夯實基礎，構建知識結構。

內容目標：依據教材內容，系統的復習。在這一過程中，既要讓學生了解教材教學標準體系，總結知識重點，又要讓學生手腦并用，進行系統地練習。

實施方法：還原到教材內容上，凸顯內容的“全、聯、活”，并采用以下四個環節加以實施，即“查、講、練、考”。

第二輪：綜合訓練，提高綜合能力。

內容目標：這一環節主要是對知識的一個系統化，并對知識進行梳理，使其結構化和網絡化，也就是將零散的內容點連接成線，從而形成網的過程。培養并使得學生對化學知識的各方面能力有所提升。

實施方法：歸納劃分，專項講解、強化練習。對于這一板塊的重點，體現在掌握并運用分析、解答問題的方法和技巧上。

第三輪：綜合性練習，提高高考適應性。

4 抓落實，向規范化訓練要質量

（1）要規范學生的學習行為，首先規范教師教學行為。教師要明確自己的言行會對學生產生重要的影響。

（2）加強規范訓練。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。

（3）創設條件，讓學生暴露思維缺陷，對癥下藥，講清錯因，并進行針對性練習。

（4）對學生實施審題指導。有些學生在審題時會出現看錯、寫錯、看漏等現象，最常見的是：題目所給的直接材料審不全；隱含的信息提取不出來等。造成會的題目得分不全，甚至不得分，造成這一現象70%以上都是審題所致。建議采取四字審題訓練法，即“讀、劃、聯、挖”，堅持訓練一段時間后，將會有顯著成效的。

（5）及時反思，查漏補缺。每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，深入分析出錯的題目，歸納總結原因根本所在，并將其整理到改錯本上，周期性的進行翻閱、復習，努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

5 加強實驗設計教學

化學實驗設計能力要一種綜合性和創造性的能力，可以幫助學生運用已知化學知識解決實際問題，而實驗設計也是學生最感頭疼、最難得分的領域。在復習備考時，可先易后難，先熟練后創新。可以考慮讓學生先對一些能夠熟練掌握的實驗進行創新設計，然后再進行陌生化學實驗的設計，進行化學實驗設計訓練一定要遵循先簡單后復雜的原則。進行實驗講評時，老師應將實驗設計思路作為重點講評對象，對學生的大膽假設給予肯定和鼓勵，發揮其自主創造能力，激發學生創新意識；啟發學生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案。化學實驗教學是不可以脫離課本內容的，必須以課本中的實驗為準。

參考文獻

[1] 宋衛華.淺談高考化學實驗的復習[J].中學生數理化：學研版，2012（9）.

[2] 王鴻宇.高考備考中如何做好化學實驗復習[J].延邊教育學院學報，2013（4）.

[3] 王云.新課程背景下高考備考的策略[J].課程教育研究，2013（10）.endprint