《計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實踐與體會

吳雅琴++王穎++吳曉

摘 要：計算機基礎(chǔ)課是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程。很多高校針對不同專業(yè)特點對非計算機專業(yè)的本科生開設(shè)了相關(guān)的計算機基礎(chǔ)課，《計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)》作為該基礎(chǔ)課程群的重要基礎(chǔ)課之一，其涉及面廣、內(nèi)容豐富，且各章內(nèi)容相對獨立，課程實踐性很強，需要學(xué)生具備較好的高級語言編程基礎(chǔ)。該文就該課程的特點從課程體系規(guī)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)組織、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革等方面介紹了在教學(xué)中的實踐和體會，并對存在的問題進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0199-01

隨著計算機技術(shù)的迅速普及與發(fā)展，高校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育越來越受到社會的關(guān)注和學(xué)校的重視，計算機基礎(chǔ)課已經(jīng)成為高校重要的基礎(chǔ)課程之一。《計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)》是我校為工商類、金融、信息與計算科學(xué)等專業(yè)的本科生開設(shè)的一門計算機基礎(chǔ)課程。

1 規(guī)劃課程體系

由于理工類、管理類、文法類等學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域不同，因而對計算機技術(shù)的要求也各有不同，我校分別對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了相關(guān)的計算機類課程。該課程是針對非計算機類的工商類、金融、信息與計算科學(xué)等專業(yè)開設(shè)的一門軟件綜合技術(shù)基礎(chǔ)課程。其涉及面廣，內(nèi)容相對獨立，涉及計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件工程等課程的基本內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)該課程，可使非計算機專業(yè)的學(xué)生能夠了解并掌握計算機軟件最基本的概念、思想、原理和方法，掌握開發(fā)應(yīng)用軟件所必需的軟件基礎(chǔ)知識，提高軟件素質(zhì)和用計算機技術(shù)求解實際問題的能力，為今后更好地服務(wù)于該專業(yè)打下必要的基礎(chǔ)。

2 組織教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1 制定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容

計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門成熟的課程，開設(shè)時間較長，但由于其包含的內(nèi)容豐富，所涉及專業(yè)較廣，所以課程內(nèi)容應(yīng)充分考慮專業(yè)培養(yǎng)方案適時調(diào)整，2013年我們對舊的教學(xué)大綱進行了修訂，宗旨是既體現(xiàn)該課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用，又使課程教學(xué)內(nèi)容保留經(jīng)典，體現(xiàn)現(xiàn)代、涉及前沿。

目前關(guān)于計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)的教材很多，內(nèi)容也比較成熟，但卻鮮有主要依據(jù)C語言來描述算法的教材，由于我校所授課學(xué)生先修的高級語言僅有C語言，因此在教學(xué)實施中，我們將教材中對應(yīng)內(nèi)容的算法和例題用C語言進行描述，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

2.2 制作多媒體課件

計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)是一門交互性很強的課程，因此采用多媒體教學(xué)是行之有效的教學(xué)手段，多媒體課件的制作是多媒體教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。

（1）課件的整體布局上，遵循“按章節(jié)組織教學(xué)內(nèi)容、涉及每個知識點、突出重點和難點”的原則，不能把課件制作成教材的“克隆”版，做到源于教材而不局限于教材。（2）采用“集體備課，個別調(diào)整，突出個性”的方法，教師根據(jù)具體情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，利于更好地結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)進行教學(xué)。（3）采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。除了用動畫形象地演示重點難點和主要算法外，開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，便于學(xué)生有選擇的進行自主學(xué)習(xí)。（4）在內(nèi)容安排上要力求層次分明、文字簡潔。（5）合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免多媒體授課中信息量過大，學(xué)生吸收和消化難的問題。

3 改革教學(xué)方法和手段

3.1 運用多種教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)基本告別了過去“粉筆+黑板”的單一教學(xué)模式，代之以先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段。在具體教學(xué)實踐中，開發(fā)設(shè)計了動畫演示程序，對復(fù)雜問題和算法的執(zhí)行過程進行拆解，便于學(xué)生直觀了解，使問題形象易懂，這種化難為易、化整為零的方法，促進了學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握。

在充分運用多媒體教學(xué)手段的同時，絕不摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是合理利用黑板的作用，通過板書進一步加深學(xué)生印象。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改變教學(xué)過程中教師站著說、學(xué)生坐著聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動聽課為主動聽課，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識。例如：將所要講的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題讓學(xué)生來思考；在主要知識點介紹之后，及時給出練習(xí)題，進行課堂提問，要求學(xué)生們自己完成，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教師和學(xué)生互動的教學(xué)方式，使學(xué)生們的思維處于活躍狀態(tài)。通過這種教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時，學(xué)生們在問題完成后，也會產(chǎn)生一定的成就感，覺得計算機學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的事情。

3.3 重視實驗教學(xué)

計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)是實踐性很強的課程，因而實驗課是很重要的環(huán)節(jié)，怎樣充分利用實驗課時，使課堂教學(xué)和實驗教學(xué)相輔相成？（1）任課教師跟班指導(dǎo)實驗。雖然每個班級都配有專門的實驗指導(dǎo)老師，但任課教師必須親自指導(dǎo)實驗，便于全面客觀地了解同學(xué)們實驗中存在的問題。（2）配套實驗教學(xué)內(nèi)容。提前給出實驗內(nèi)容，要求學(xué)生在課前必須對實驗內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，充分利用實驗時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。對實驗內(nèi)容的要求要避免墨守成規(guī)、千篇一律，對學(xué)有余力的同學(xué)增加綜合性實驗內(nèi)容，鼓勵他們獨立思考、大膽創(chuàng)新。（4）進行階段測試。在實驗教學(xué)過程中安排階段性測試實驗，實驗成績作為課程總成績的重要參考，充分強調(diào)實際技能操作的重要性。

3.4 加大輔導(dǎo)力度

除了在課后和實驗過程中對學(xué)生進行輔導(dǎo)和答疑外，每周安排有固定的答疑學(xué)時，同時在教學(xué)網(wǎng)頁上列出常見問題和答案，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，通過跟學(xué)生面與面的交談，拉近教師與學(xué)生的距離，有助于促進教學(xué)相長。

4 待改進的問題

4.1 加強課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的結(jié)合

現(xiàn)有的教學(xué)模式是傳統(tǒng)課堂教學(xué)與實驗教學(xué)相對分開，缺少了兩種教學(xué)形式之間的融合。為了適應(yīng)新的教學(xué)要求我們應(yīng)該采取兩者相結(jié)合的模式，比如：可以在實驗室集合實驗環(huán)境對一些操作性強的內(nèi)容進行講解，邊講邊練習(xí)，這樣教師講得省時省力，學(xué)生通過操作來理解教學(xué)內(nèi)容也更加直觀。

4.2 改革課程考核方式

目前我們采取的考核方式是筆試加實驗的形式，但實驗成績中實驗報告占了相當(dāng)?shù)谋戎兀⒉荒芎芸陀^的反映學(xué)生的實際水平，因而成績并不能很好地反映學(xué)生實際課程學(xué)習(xí)情況。改革的方法是鼓勵基礎(chǔ)好的同學(xué)，自選一些綜合性強的實驗題目，根據(jù)實際情況客觀合理的給出實驗成績，既反映了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的實際水平，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

加大習(xí)題庫和考試系統(tǒng)的建設(shè)，對一些自學(xué)能力較強的同學(xué)，允許他們在通過測試的基礎(chǔ)上，提前結(jié)束課程的學(xué)習(xí)，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正在做到因材施教。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)作為非計算機專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，可以從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的角度去組織、設(shè)計、實施各項教學(xué)活動，在課程結(jié)束前，安排課程設(shè)計的環(huán)節(jié)，以鍛煉學(xué)生獨立分析問題、綜合解決問題的能力，培養(yǎng)出真正的新型實用型人才。

參考文獻

[1] 吳雅琴，姜薇.“VB程序設(shè)計”課程教學(xué)的實踐與探討[J].煤炭高等教育，2002（12）：79-81.

[2] 沈被娜.計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)[M].清華大學(xué)出版社，2012.

[3] 吳雅琴.非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程分級教學(xué)的實踐和探索[C]//大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集.2005：283-286.endprint