中高職銜接視野下的共享型專業教學資源庫建設研究

梁振輝　周向軍

【摘要】開展中高職銜接視野下的共享型專業教學資源庫的建設，探索高職學院、中職學校以及企業共建共享數字化學習資源的新模式，具有很大的現實意義。文章在分析中高職銜接視野下的專業教學資源現狀的基礎上，提出共享型專業教學資源庫建設的目標、思路及意義，介紹了資源庫的建設內容，最后談了幾點資源庫建設的體會。

【關鍵詞】中高職銜接；共享；專業教學資源庫

【中圖分類號】G40—057 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001—8794（2014）11—0058—03

為了做好中高職的銜接工作，我們需要有一個平臺來展示中高職深化專業教學改革、創新課程體系和教材的所有成果，這就是建設一個基于中高職銜接的共享型專業教學資源庫。基于中高職銜接的共享型專業教學資源庫，建設主體上，由高職學院、中職學校和相關行業龍頭企業共建；在建設內容上，有體現“中高職三二分段”的豐富的數字化學習資源；在收益人群上，資源庫不但能讓在校的中高職師生受益，而且能共享給社會上的相關行業從業人員，為在職人員的自主學習提供教學資源保障。

一、中高職銜接視野下的專業教學資源現狀

1.中高職銜接研究現狀

“教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見（教職成[2011]9號）”中強調中高職要“實施銜接，系統培養高素質技能型人才”。廣東省從2010年起選取部分中等職業技術學校和高職院校，開展對口自主招生三二分段中高職銜接培養技能型人才招生試點工作。國內其他各省市也在積極推進中高職銜接的各項工作。目前，參與“中高職三二分段”試點工作的高職學院與中職學校的研究者的關注點主要在相關專業的一體化人才培養方案和課程標準的銜接上；同時相關部門也在積極研究相應招生考試制度的改革。

2.現狀評述

（1）“共享”是教學資源建設的終極目標。我們從上述各級政府的發文、在建或已建項目可見，建設優質、惠及全社會每一個學習者的共享型教學資源是大勢所趨。因此，常常由政府主導，學校、企業共同參與，推動這項工作的開展。

（2）企業參與，按專業組織建設的職業教育的共享型教學資源庫有利于師生的使用。職業教育的教學資源庫因其職業特點，還強調與產業對接、與企業共建，按照專業來組織教學資源有助于教學改革，便于教師的使用，利于學生、行業從業人員的自主終身學習。

（3）著眼于中高職銜接的專業教學資源庫的研究較少。目前，專業教學資源庫的建設已經引起各級教育部門的重視，但是各級教育部門、學校大都從自身出發進行資源庫的規劃和建設，著眼于中高職銜接的專業教學資源庫的研究較少。

二、中高職銜接視野下的共享型專業教學資源庫建設目標與思路

1.建設目標

本研究以計算機多媒體技術專業為對象，通過高職、中職和企業三者共建共享型專業教學資源庫，探索專業教學資源庫建設的新模式，為中等和高等職業教育提供了一個內容銜接的平臺，有助于中等和高等職業教育銜接問題的解決。為中高職在校師生及相關行業從業人員提供學習資源，促進高素質技能型人才的系統培養。

2.建設思路

整個教學資源庫建設分為五個步驟。第一，緊密結合工信部、人力資源部行業標準，并分析相關龍頭企業的人才標準和對計算機多媒體技術類從業人員的要求，制定行業標準，在相關的專業規范基礎上制定高職計算機多媒體技術及中職計算機相關專業規范；第二，在進行人才需求調研基礎上，制定中高職相關專業人才培養方案，形成并完善中高職相關專業標準化文件，并根據行業及其專業發展實時更新；第三，調研中職的專業課程體系，制定高職的專業課程體系，該課程體系力圖體現中高職的無縫對接；第四，在此基礎上調整中高職的專業核心課程、專業支撐課程、職業拓展課程、區域特色課程等構成；第五，確定了各部分課程后，進一步建設各課程資源。

三、中高職銜接視野下的共享型專業教學資源庫建設的意義

“教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見（教職成[2011]9號）”中強調中等和高等職業教育應當“大力開發數字化專業教學資源”、“促進優質教學資源的共享，拓展學生學習空間”。本研究以高職學院、中職學校及企業三者共建的共享型專業教學資源庫為研究內容。通過共享型專業教學資源庫的設計、建設及應用的研究。探索高職學院、中職學校及企業三者共建共享型專業教學資源庫的模式，其意義體現在如下幾個方面：

1.有助于中等和高等職業教育的銜接

專業教學資源庫為高職學院和中職學校搭建了一個資源共享的平臺；共建的過程有利于雙方了解各自專業人才培養方案、課程標準等專業教學的定位。而共建共享的專業教學資源庫為中等和高等職業教育提供了一個內容銜接的平臺，有助于中等和高等職業教育銜接問題的解決。

2.有助于系統培養高素質技能型人才

本研究邀請相關企業參與專業教學資源庫的建設，努力在資源庫的設計和建設上體現企業對中職和高職畢業生的要求，有助于不同層次人才的培養。

3.有助于學習者的終身學習

資源庫的建設秉承開放共享的理念，不但可以使在校的中高職學生受益，而且可以向全社會共享，使畢業生及社會上相關行業從業人員可以隨時隨地使用資源庫的資源進行自主的學習。

四、中高職銜接視野下的共享型專業教學資源庫建設建設內容

本研究力求把握教學資源庫設計理論的前沿，以“共享”為目標，以“專業”為展現形式，體現職業特色，聯合中職學校及相關企業設計并開發計算機多媒體技術專業的共享型專業資源庫。探索高職學院、中職學校及企業三者共建共享型專業教學資源庫的模式。通過計算機多媒體專業共享型專業資源庫的共建、共用，促進中高職課程體系的銜接。

1.教學資源建設

計算機多媒體技術專業教學資源庫主要內容包括：標準規范庫、職業信息庫、專業建設庫、課程資源庫、企業案例庫、優秀作品庫、培訓認證庫、素材庫、試題庫、專業文獻庫、特色資源庫等數字化專業教學資源。資源庫如下圖所示：endprint

標準規范庫。標準規范庫分為國際標準、國家標準、行業標準、企業標準，主要收集計算機多媒體技術專業培養的相關工作崗位的職業標準、認證標準、考試大綱、技能培訓及鑒定標準等內容。

職業信息庫。職業信息庫分為行業信息、企業信息、職業崗位、計算機多媒體新技術，主要收集計算機多媒體技術專業對應行業、企業的介紹及發展動態等信息，對應的職業崗位要求，以及本專業的最新發展情況。

專業建設庫。專業建設庫分為專業調研、人才培養方案、課程體系開發、專業教學條件等。專業調研收集本專業中高職近3年崗位定位分析報告；人才培養方案收集本專業中高職近3年人才培養方案；課程體系開發按照中高職專業培養職業方向，在分析相關工作領域、工作任務、職業技能的基礎上，總結該方向中高職課程結構。專業教學條件列舉本專業人才培養需要的教學條件。

課程資源庫。課程資源庫收集本專業的網絡課程。所有網絡課程均為上線使用的課程，有豐富的課程自主學習資源以及安排多樣的網絡教學活動。

企業案例庫。企業案例庫收集本專業相關企業產品、案例。

優秀作品庫。優秀作品庫分類收集本專業中高職畢業生的優秀作品。

培訓認證庫。培訓認證庫分為師資培訓、新技術培訓、企業培訓、學生競賽培訓，收集相關培訓的優秀案例資源。

素材庫。素材庫按媒體類型、專業課程、職業能力、應用類型進行組織。素材庫的建設按照應用為導向的思想進行組織收集；媒體類型指素材按照文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等素材類型進行組織；專業課程指素材按照專業課程進行組織；職業能力指素材按照某項職業技能進行組織；應用類型指素材按照應用的領域進行組織。

試題庫。試題庫收集本專業各課程的測試試題。

專業文獻庫。專業文獻庫按照專業論文、專業網站、參考圖書等分類，收集本專業內有影響的文章、網站及圖書。

特色資源庫。特色資源庫集中展示中高職銜接的特色資源。

2.課程——資源庫一體化平臺構建

構建網絡課程與資源庫一體化平臺，該平臺能直接與網絡課程平臺無縫對接，網絡課程中的資源可以直接共享到資源共享中心，打通網絡課程與資源庫的界限，節省了服務器空間，避免了教師的重復工作。平臺采取共建共享模式，使高職、中職和企業三者能在該平臺上共建共享專業教學資源，該平臺是專業教學資源庫的載體和核心，具備教學資源的入庫、管理、導航、檢索、展示、下載、評價等功能。

五、中高職銜接視野下的共享型專業教學資源庫建設的體會

1.中職學校、高職學院、企業建立起密切的關系是資源庫建設的前提

這種密切關系的紐帶就是畢業生。中職學校的畢業生畢業了能進入高職學院進行深造，高職學院的畢業生畢業了能進入企業工作發展，這樣才能建立起密切的關系，三者才有了共建共享資源庫的基礎。

2.高職學院要在資源庫建設的過程中發揮主導作用，要擔當更多的責任

在高職學院、中職學校、企業三者中，高職學院的特殊地位決定了高職學院在資源庫建設的過程中應當起主導作用。一方面，在三二分段中高職銜接工作中，高職作為中職畢業生的更高一級學府，與中職建立起了密切的關系。另一方面，作為與企業的關系來說，高職的畢業生相對中職來說，能去更高端的龍頭企業，能在企業中勝任更高職位，高職學院能爭取到更多龍頭企業合作的機會。再者，相對而言，高職學院在技術力量以及師資力量等方面也相對較強，各方面的資源也相對豐富。

3.要重視各類標準制定的基礎工作

首先要做好中高職銜接的人才培養方案及課程標準等標準文件的制定。“教學資源是教學資源庫的核心，只有開發優質的教學資源才能提高教學質量，提升社會服務能力”。教學資源的內容是資源庫的生命力所在，而人才培養方案及課程標準又是教學資源制作的依據及基礎。而且，做好中高職銜接的人才培養方案及課程標準的制定可以避免資源的重復制作。其次是做好資源庫技術標準。“共享型專業教學資源庫要完全符合教育部標準，同時要符合行業和學校標準”，這樣才能提高資源庫的共享能力，提高社會影響力。

4.各級教育管理部門要為資源庫的可持續發展保駕護航

這種保駕護航就是制定更開放更靈活的制度。資源庫建設的可持續發展離不開資金的資助。目前，我們國家教育部門對資源庫建設的資助是采取立項資助的辦法，但國家財政資助畢竟有限。我們認為應當提高資源庫本身的造血功能，正如王軼敏（2013）的研究中指出的“資源庫應借鑒商業網站運營模式，設置用戶使用權限，并分層次適當收費，以庫養庫”。各級教育管理部門應當制定更加靈活的教學資源建設資金分配與獎勵制度，明確教學資源版權，以充分調動一線教師參與資源庫資源不斷更新的工作。

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（編輯/徐楓）endprint