模仿演講是提高大學生英語口語水平的有效途徑

潘洪亮

（北京城市學院，北京 100094）

一、引言

作為最重要的一種國際語言，英語是不同的人在不同的國家進行溝通的重要工具。中國大學生學習英語的首要目的是無障礙溝通。也就是說，我們必須更加重視語言的實際交流能力，而不是僅僅將重點放在語法的正確性上。其中口語能力尤為重要，包括演講、辯論、自如交流等能力。但是，長期以來，大學英語四、六級考試作為我國高校非英語專業學生的評估標準，英語專業四、六級考試作為我國高校英語專業學生的評估標準，其各方面的不利影響越來越凸現，導致高校學生在學習英語的過程中以純粹應付考試為主，而忽略了英語口語的學習。在目前全球化的大背景之下，互聯網浪潮已然讓世界真正變成了一個地球村，英語作為國際語言，日益成為大型國企及外企重視的基本素質，具備優秀的英語口語能力能讓你在眾多的畢業生中脫穎而出。但在目前中國的英語學習環境中，具備流利的英語口語水平，對于大多數高校學生來說，是很難做到的。

二、大學生英語口語面臨的問題

學習英語有四個技能，即聽、說、讀和寫，它們彼此緊密相關。現在大多數學生的閱讀和寫作比聽力和口語做得更好，他們可以讀和寫，但由于聽和說欠佳，大多在溝通中會遇到麻煩，很難表達自己。中國學生從小學開始學習英語，老師和學生都付出了巨大的心血，學生在考試方面可以取得良好的成績，但在交流方面卻不能流暢地進行。目前，“聾子英語，啞巴英語”的現象依然嚴重，仍有不少高校學生的英語口語不佳，雖然他們已通過四級或六級。

在我校參與的北京市TEP（Test of English Proficiency）英語項目中，我對200名非英語專業同學的問卷調查能夠充分說明這個問題。（1）進入大學后，我們學習英語的主要目的是什么？70%的人選擇過四、六級考試，20%的人選擇不知道，只有不到1O%的人選擇興趣和與以后工作中與人交流的需要。（2）你平常開口練習英語口語的機會多嗎？60%的學生從未主動練習英語口語，30%的學生偶爾朗讀英文，10%的學生主動找機會練習英語口語。從這樣一組數據中，我們可以看出學生對口語存在著忽視和茫然的態度。究其原因，主要有如下兩點：

（一）缺乏說英語的自信

除了英語口語能力的原因外，阻礙廣大學生與人交流的重要原因是，在陌生人和熟人面前，不敢講英語。盡管每個學生都希望講出流利的英語，但他們怕說錯時被嘲笑。這種心理狀態必須改變，我們不要總覺得自己英語比別人差，見著陌生人尤其是外國人就自愧不如，不要有緊張的心理、木訥的表情，要掌握自信的技巧，擁有健康的心理，培養平等、灑脫、敢于交流的心理素質。

（二）缺少學習英語口語的好途徑

學生在學習英語的過程中，一般都會按照教師的方法來學習，有些老師只按照自己的方法教學，忽視了學生的鍛煉機會，這是不對的，我們應該找到一種適合我們的學習方式。每個人都有自己的意見和適合自己的學習方法，別人的不一定就適合你。有很多的方法可以學好英語，可以選擇其中的一些適合自己的。但很多學生在學習英語口語的過程中，找不到適合自己的學習方法，往往跟隨著別人的腳步走，比如，有人參加英語角，自己也去英語角，經過一段時間后，發現英語角不適合自己，又跟著別人去看英文電影，但又發現英語的電影臺詞很難聽懂……從始至終找不到屬于自己的學習方法和途徑。

三、學習英語口語的重要途徑——模仿美國總統演講

英語口語能力的鍛煉對于大學生英語水平的提高及英語素質的可持續發展都有很大的作用，英語口語能力的訓練方式有很多，有英語口語角的訓練方式，也有講英語故事的方式，還有英語表演的方式，等等。這些英語口語能力訓練的方式，對英語口語能力的提升都有非常好的作用，應該說不同的英語口語訓練的方法各具優勢。盡管如此，我們也要看到，以大學生模仿美國總統演講的方式來開展英語口語的訓練，在現階段更適合于大學生的口語訓練，因為，這種方式能讓大學生以身臨其境的訓練方式來體驗美國人標準的口語發音，同時對學生的心理素質與英語口語實踐能力的提升都大有幫助。由此可見，模仿美國總統英語演講對提高大學生的英語口語能力極具現實意義。

（一）學校的職責

對于學校而言，長期以來，其更多的是重視英語理論知識的教學，英語教學方式相對陳舊，尤其是對于培養學生英語口語能力的教學方式比較刻板，難以在教學中發揮應有的實效。因此，開展大學生模仿美國總統的演講活動，對促進英語教學效率的提升，以及學生英語口語能力的培養都是非常必要的。

1.提供良好的學習環境。

在英語學習的過程中，良好的學習環境是很重要的。學校可以為學生提供一個良好的學習環境，讓學生更好地模仿和背誦美國總統的演講。現在很多學校都有廣播，播放的大多都是新聞和歌曲。可以每天抽出半個小時，播放美國總統的演講，同時，演講內容需要和校園英語演講活動或第二課堂的活動有機結合起來，為廣大學生創造一種積極的英語學習氛圍。

2.組織模仿比賽，增強學生自信。

除了通過學校廣播，學校也可以組織學生進行模仿比賽，通過模仿美國總統的演講比賽，增強說英語的自信心，也可以很好地對美國總統演講的各方面進行良好的模仿。很多學生沒有學好良好的英語口語，很大一部分原因是沒有選好模仿的對象。有的學生選擇模仿一些電影里的明星，有的學生模仿自己喜歡的歌手，還有的學生模仿自己的老師。他們通過對這些人的模仿，逐漸地具有和被模仿人一樣的英語口語的表達方式，在說英語的時候，有一樣的語氣、發音標準。但是，他們忽略了正確的發音標準是什么，如果沒有正確的發音標準，在和外國人進行交流時，會有很大的困難。所以，在選擇模仿的對象時，我們應該選擇正確的模仿對象，美國總統代表了整個國家，其英語口語的發音是非常標準的，更能夠作為我們模仿的對象。

（二）教師的職責

對于教師而言，組織模仿比賽是實施英語口語訓練的重要手段，與以往相比，通過模仿美國總統演講這樣新穎的方式，能夠激發起學生英語口訓練的濃厚情趣，更重要的是學生對于英語口語學習的信心會變得越來越強。

第一，組織學生報名，模擬出美國總統演講時的真實場景。期間要求學生投入真情實感，這部分工作主要在課余時間完成。

第二，合理安排學生在課堂上表演的時間，一般是兩個星期一次。在每次較短的表演時間內，學生的主要任務是掌握演講詞、糾正具體單詞的發音、模仿真實任務的發音等。在每個學生表演后，英語教師要給予改正意見，并且讓四到六位學生評委在客觀公平的基礎上互相打分。

第三，根據具體的評分情況，評出優秀獎。并對于每一位演講者給予中肯的改正意見 分析演講過程中出現的不足，肯定演講的有點，對于演講的學生多給予鼓勵。

這種模仿總統演講的方式對于學生來講，具有很多的作用。首先可以鍛煉學生的膽量，克服學生英語交流的心理障礙，增強自我的信心，從而鼓勵他們勇于在生活中使用英語交流。其次根據學生個人性格的不同，可以促進他們在英語方面各盡其能，另外，對于語言能力強模仿演講難度大的演講，應該多說解說少做表演性的動作。通過模仿演講促進學生深入體驗美國的社會文化，能具體地使用和發揮自己所學的英語知識——如句型、詞組和重要搭配，在口語考試甚至英語寫作中得體地運用這些語言。

（三）學生的方法

對于學生而言，這種全新的英語口語訓練方式不僅能夠使學生感到耳目一新，更重要的是這樣的訓練方式與學生對于英語口語訓練的實際需要是相適應的。與以往相比，具有挑戰性的英語口語更能激發起學生的挑戰意識，激發起學生敢于爭先的信心與勇氣，給同學們創造了更多的口語實踐的機會，促進學生口語能力的不斷提升的同時，也極大地推動了學生英語整體學習效率的全面提升。

1.把握發音標準，消除母語的消極影響。

在英語口語的表達中，把握發音標準是非常重要的，如果不能正確地掌握發音標準，就算學會了英語口語，也會影響人與人之間的交流。而要把握正確的發音標準，除了通過正規的英語老師的教授外，模仿美國總統的演講也是一個好的方法。我們可以閱讀美國總統的各種演講，掌握其發音標準，還可以背誦美國總統的演講內容里經典的句型，消除母語的消極影響。在模仿背誦美國總統的演講過程中，我們要結合自己所處的環境靈活地運用其中的句型，有些演講內容里的句子適合比較正規的場合，而在一些比較隨意的場合里，我們可以使用一些較隨意的口語。

2.借助MP3或平板等現代化設備，在自己的碎片時間聆聽演講。

每個人對不同的內容有不同的記憶方法，對同樣的內容也有不同的記憶方法。很多學生在背誦英語材料時會借助抄寫來幫助記憶，殊不知，這種方法耗時且低效。那么，在現在化通訊工具不離手的年代，怎樣利用這些現代化設備來模仿并背誦美國總統的演講呢。基本方法是把歷屆美國總統的經典演講存在MP3或平板上，利用自己的碎片時間來聆聽和學習，它讓你在家里、公車上、地鐵里、排隊時、外出活動、旅游……隨時隨地都能輕松練習英語口語。學生要保證在MP3里面至少保存50個以上的演講音頻，循環往復播放。為了避免感到枯燥和聽覺疲勞，可以把若干首中文或英文歌曲和演講放在一起。需要注意的是，英語基礎不太好的學生在聽之前，還必須閱讀這些演講的主要內容，并提前掃清生詞、固定搭配等語言點的障礙。每天20-30分鐘持之以恒地堅持聆聽，一個學期下來，無論是英語層次怎樣的學生，都會有不同程度的進步。

3.運用視譯法和聽譯角色互換法。

對于英語基礎較弱的學生 可以使用視譯法 具體操作方法是準備一段百字左右的總統演講中文翻譯稿，學生看著中文稿，回譯成英語，稿件的難度可以由易到難、循序漸進。

對于英語基礎較好的學生，可以使用聽譯角色互換法，具體操作方法是三人一組，模擬翻譯實戰。一人講英語，扮演總統；一人作現場口譯；一人當評委，主要負責記錄具體翻譯過程中出現的錯誤和紕漏。這樣有針對性練習一段時間后，能很好地學習英語的長處，彌補自己英語中的不足，可以迅速提高英語的反應速度和能力。這種方法類似于英語中同聲傳譯，學生對于這種翻譯模式并不陌生，我國一年一度的兩會結束之后的總理記者招待會就采用這種模式。

四、模仿經典的、適合學生水平的總統演講

美國總統的各類演講、發言、國情咨文不計其數，包括政治類、戰爭類、法律類，等等。根據美國哥倫比亞廣播公司（CBS）在2011年年初的統計，奧巴馬為了準備美國中期選舉，2010年是奧巴馬演講次數尤其多的一年，奧巴馬在2010年全年發表講演、聲明、談話的次數是491次，他自上任以來到2010年年底發表講演、聲明、談話的次數是883次。雖然并不是每一類演講都適合學生模仿，但奧巴馬是個天生的演講家，有著“令政客妒忌的嗓音”，加上其個人魅力，調動現場氣氛的能力，每每能使得群情激昂。他的演說富有節奏感，味道十足，語氣恰到好處。即使當他面對成千上萬人演講，也能讓每個人都覺得奧巴馬就是對他一個人在說。因此，選擇題材適合、難度適中的演講顯得尤為重要，可以通過以下過程對奧巴馬的演講進行模仿，提高自己的英語口語水平。

（一）理解奧巴馬演講稿的語言特色

1.善用排比。

奧巴馬在演講中善于使用排比句，取得排山倒海般的效果。例如奧巴馬在演講中回顧競選歷程，感謝選民支持，并向競選對手約翰·麥凱恩表達祝福，表態愿意和他合作。在演說末尾，奧巴馬一連說了7個“是的，我們能”（Yes，we can），引起觀眾齊聲回應：“是的，我們能。”

演講的精義就在于要感染人、打動人，從而“迷惑”大家理智，贏得大家支持。所以，煽情、升華是非常重要的因素。這篇演講完全做到了這一點，其中嫻熟的排比句的運用功不可沒。在場聽到他演講的美國學者認為奧巴馬不僅僅是一個候選人，他更是在發動一場運動。

2.愛講故事。

奧巴馬演講的另一特色是喜歡在演講中舉出具體的事例，以生動的故事承載他宣揚的黨派政治理念。比如下面這段演講詞：

She’s a lot like the millions of others who stood in line to make their voice heard in this election except for one thing-Ann Nixon Cooper is 106 years old.She was born just a genera tion past slavery；a time when there were no cars on the road or planes in the sky； when someone like her couldn’t vote for two reasons-because she was a woman and because of the colour of her skin.And tonight， I think about all that she’s seen through out her century in America-the heartache and the hope；the struggle and the progress； the times we were told that we can’t，and the people who pressed on with that American creed：Yes we can.

這位名叫安妮·尼克松·庫珀的女性和千千萬萬的選民一樣，靜靜地站在投票隊伍之中，投出自己的選票，表達自己的聲音。但是，與眾不同的是，她已經106歲高齡了。在她出生的年代，公路上沒有汽車，天空中沒有飛機。像她一樣的人僅僅因為膚色和性別就被擋在參與投票的大門之外。今晚，我由此聯想到了她一個世紀以來，在美國見證的一切：困苦與希望，奮斗與進步，那是一個讓人無能為力的年代，但人們必須不斷告訴自己美國的偉大信條：“是的，我們可以！”曾經，女性無法表達自己的意見，她們的希望成為幻影。如今，她終于見證了這一幕，和她一樣有著悲慘遭遇的人們成功地投出了自己的選票。是的，我們可以！

3.語言通俗

奧巴馬的演講才華得益于在教會服務的經歷，他從中學到了一種很能打動人心的說話方式。知識分子說到種族平等，可能會引用《獨立宣言》里的名言，但是奧巴馬會像黑人牧師那樣說“我們黑人也是上帝按照他自己的樣子創造的”，比較而言，還是后一種說法更有感染力。語言通俗，并不意味著思想也淺薄。美國媒體對奧巴馬的講話多有正面的評價，一些評論家認為，奧巴馬此番講話給人非常成熟的印象。

（二）讀懂被模仿者的神

你需要對被模仿者演講的內容做一個系統的了解，要明白演講者在什么樣的語境下使用什么樣的表現方式，他使用這個動作背后意義是什么？這個動作是否符合你的性別、年齡、氣質和狀態，否則會東施效顰，讓人貽笑大方。我們在英語口語交流中，對于自己所說的英語內容要充滿信息，能讓對方感到自己對英語的熱愛，對于能掌握英語語言的自信，這樣能很好地培養自己對于講好英語的自信心。

（三）模仿被模仿者的形

你需要一遍又一遍地模仿被模仿者的動作，開始的時候，你會覺得那個動作根本不是你的，但時間長了，那個動作、表情和神態就是你的了，并形成自己的演講風格。奧巴馬的肢體語言非常豐富，在演講開始之前，奧巴馬就一直保持著小跳步的姿態，這讓他顯得充滿活力。他與選民的握手也并不是毫無停留，而是有足夠時間讓人真切感覺到他的存在。等到了演講臺上，每當他說到“改變”這個詞，他總是伸出食指，卷曲著指向人群，同時向內的手指意味著指向的包括自己。此外，他在揮舞手臂的時候，總是攤開手掌，或者是手指微攏。例如演講：Maybe you could be a great writer——maybe even good enough to write a book or articles in a newspaper——but you might not know it until you write that English paper——that English class paper that’s assigned to you.Maybe you could be an innovator or an inventor——maybe even good enough to come up with the next iPhone or the new medicine or vaccine——but you might not know it until you do your project for your science class.Maybe you could be a mayor or a senator or a Supreme Court justice——but you might not know that until you join student government or the debate team.你或許能成為一名出色的作家——甚至可能寫書或在報紙上發表文章——但你可能要在完成那篇英文課的作文后才會發現自己的才華。你或許能成為一名創新者或發明家——甚至可能設計出新一代iPhone或研制出新型藥物或疫苗——但你可能要在完成科學課的實驗后才會發現自己的才華。你或許能成為一名市長或參議員或最高法院的大法官——但你可能要在參加學生會的工作或辯論隊后才會發現自己的才華。

在這里，奧巴馬講述了教育對學生成長的重要作用，在演講中發揮了一個導師的作用。我們在英語口語交往中，根據具體的交談內容，將自己定位于英語交往的角色中，根據角色的內容，充分交流的英語內容，輔之于必要的肢體及角色姿態，能更好地完成英語口語交流的工作。

五、結論

由于英語在我們的日常生活中越來越重要，英語口語是來自不同國家的人進行溝通的關鍵，因此學習好英語口語非常重要。隨著經濟的發展，不同國家之間人們開展了廣泛的交流，英語已經成為人口使用最多的和最有用的語言。但是對于不同的人，他們用不同的方式來學習英語。一些人不能提高英語口語的能力而懦弱恐懼，因為他們擔心自己會講錯了。所以，給自己一些信心，不要害羞，在說英語的時候要處之泰然。通過不斷地模仿和背誦美國總統的演講內容，積累經驗，一定可以學好英語，順利地與人進行交流。因此，本文從大學生模仿美國總統演講的口語訓練視角對相關的問題進行了嘗試性的研究，希望通過本文的研究能夠更好地促進大學生口語能力的提升，推進大學英語教學的有效實施。

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