讀陶行知著作有感

作為一名未來的教師，我們在認真學習專業知識和技能為學生“傳道、授業、解惑”的同時，也應多閱讀教育名家的作品，學習、繼承他們的思想學說和人格品質。拜讀陶行知先生的《中國教育改造》、《教學做合一討論集》等代表作品，為他那開拓創新的教育思想和愛滿天下的博大胸懷所折服。陶行知是中國近代以來著名的教育家、思想家，我們在學習習近平總書記關于教育工作的重要講話時注意到，習主席曾多次提到陶行知并引用其教育名言。2014年，習主席在視察北京師范大學時發表重要講話，號召廣大教師做有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心的“四有”好教師。那我們如何結合陶行知的生平經歷及其教育思想，做習主席所提倡的“四有”好教師呢？

陶行知的理想信念主要體現在他愛國愛民的偉大情懷上。陶行知說，“國家是大家的，愛國是每個人的本分。”陶行知的愛國情懷與他所處的時代和個人經歷是分不來的。半殖民地半封建的社會狀況和貧寒的出身，使他從小就萌生了同情勞苦大眾，救萬民于水火的思想。陶行知讀書時學習唐詩宋詞，他不崇尚慷慨豪邁的蘇軾，也不羨慕浪漫奔放的李白，問他最推崇誰，他毫不猶豫的回答：“白居易和杜甫。”他認為，這兩人的詩歌風格雖然不同，但內容多是反映民間疾苦的感時傷懷之作。“愛國愛民”這一理想信念在他的教育思想中也體現的淋漓盡致，他力求推行平民教育，主張用最短的時間，最少的銀錢去教一般人民讀好書，做好人。陶行知在《創造一個四通八達的社會》中說：“我們生在此時有一定的使命，這使命就是運用我們全副精神來挽回國家厄運并創造一個可以安居樂業的社會交與后代。”習主席說，做好老師，首先要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業。我們如今生活在和平美好的社會主義新時代，更應該珍惜和把握當下，繼承陶行知“愛國愛民”的崇高理想，以身作則，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，引導學生對真善美的向往。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句話充分體現了陶行知無私奉獻的高尚情操。他勤勤懇懇，將自己的一生都奉獻給了教育事業。從“陶知行”到“陶行知”，他認為只有先行動、干實事，才能獲得知識、解決問題。正如他在《第一流的教育家》中所寫的那樣：“怕難，怕苦，怕孤，怕死，就好好的埋沒了一生”。“四有”好教師還要有高尚的道德情操。習主席說，老師是學生道德修養的鏡子，教師只有不斷提高自身的道德修養才能肩負起立德樹人的責任。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，把正確的道德觀傳授給學生。

陶行知的知識是廣博的，從旸村蒙館發蒙到哥倫比亞大學師從杜威，中西方文化的兼收并蓄使他既有儒、墨兩家仁義、兼愛的品質又有西方實用主義的思想。陶行知的教學方法是創新的，在《教學合一》中，陶行知闡述了“教師的教”和“學生的學”二者的關系，他認為“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。”具體來說就是老師要把教和學聯系起來，指導學生利用已有知識和經驗解決新的問題，而老師也要在教學的過程中不斷提升自己，這樣才能算“學而不厭，誨人不倦”。一名好教師，自身要有扎實學識。習近平認為，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。

陶行知的愛，是愛國、愛民、愛教育和愛學生所匯聚而成的大愛。在愛學生這一方面，陶行知提倡“愛滿天下”的教育理念，他認為教師對學生的愛在教育中具有非常重要的作用。他尤其主張要用科學的方法來愛學生，他將孩子比作樹苗，若是想將樹苗培育成參天大樹，不僅要有水分、空氣、肥料和陽光，還要“出頭處要自由”，不能一味躲在大樹的庇護之下，要伸出頭來，感受自由的陽光。習主席說，做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。子曰：“愛之，能勿勞乎？”我們在愛護學生的同時，也要讓他們得到鍛煉，讓他們的個性自由發展，這樣才能算是真正的仁愛之師。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”陶行知用自己的崇高的理想信念、高尚的道德情操、廣博的思想學識和真誠的仁愛之心影響了一代又一代的教育工作者。作為一名在讀教育碩士，我們要繼承陶行知等先輩教育家的遺志，開拓創新，勇于實踐，努力成為社會主義新時代的“四有”好教師！

（作者介紹：曹珂，洛陽師范學院碩士在讀，研究方向：學科教學（語文））