家庭背景對中學生閱讀素養的影響

韓雨 辛雪嬌 鄒璐

內容摘要：本研究使用PISA于2018年的中國樣本數據，通過分層回歸法分析了家庭經濟背景對學生閱讀素養的影響。結果顯示，良好的家庭經濟背景對中學生閱讀水平有顯著的促進作用。研究還發現家庭擁有的書籍數量和良好的同學合作環境對學生的閱讀素養也有顯著的促進作用;而教師的直接指導對學生的閱讀素養有顯著的負作用。此外，學生的性別也有顯著的影響，即女生的閱讀水平要顯著高于男生。

關鍵詞：家庭經濟背景 閱讀 PISA 家庭經濟社會文化地位指數

一.引言

教育質量對于各國政府、家庭和個人的重要性都不言而喻。其中，至關重要的一項是閱讀能力。閱讀能力不僅僅反映在學生在求學生涯中的語言類科目的成績上，對于學生未來就業、職業發展和生活都十分重要。而家庭經濟背景對學生學業成績的影響大小直接關系到地區甚至國家的教育公平問題。總所周知，良好家庭經濟背景能夠給學生提供物質生活保障，但是否對學生的閱讀成績有影響卻少有研究。本文使用國際學生評估計劃（Programme for International Student Assessment，PISA）2018年的中國樣本數據，使用多變量綜合分析了家庭經濟背景對學生閱讀成績的影響。

二.文獻綜述

有關影響中學生學業成績的因素的研究，可追溯到Coleman（1966）以美國公立學校的不同族裔學生為背景，從約4000所學校中取樣調查了超過60萬名學生和6萬名教師。Coleman的報告顯示，學校、同伴和家庭等因素中，學生的家庭背景對學生的學業成績影響最大，而學校質量差異對學生學業表現的影響卻無關緊要[1]。……