高中歷史教育對學生人文精神塑造的探討

王賽蛟

摘 要：人文精神能夠反映出人類的智慧與精神信仰，還能夠體現出個人素質與文明水平。隨著經濟全球化趨勢的進一步加強，各國競爭日趨激烈。作為國家人才儲備的高中學生，必須樹立正確的價值觀，建立健全的人格，而這一過程必須通過對人文精神的塑造才能得以實現。

關鍵詞：高中歷史；人文精神；歷史思維；價值觀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-370-01

高中歷史教學能夠讓學生從歷史變革中感受到人文精神，從而產生精神信仰，對培養學生的個人素養和思想品德具有重要的意義。目前很多高中歷史教學中，很多教師只注重培養學生的知識掌握情況，而忽略了培養學生的人文精神，使得很多學生在個人素養方面普遍較差，并且沒有形成正確的人生觀，導致很多學生逐漸產生厭學或叛逆的性格。因此教師在歷史教學中要重視學生的人文精神塑造，這樣不僅能夠使學生產生精神信仰，明確學習目標，同時還能夠提高課堂效率效率和質量。

一、高中學生塑造人文精神意義

1、幫助學生樹立正確的價值觀

人文精神是人類智慧與精神的載體，是人類所特有的，在漫長的人類發展過程中起著不可估量的重要作用，可以說，人之所以區別于自然界的其他生物，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化。隨著中國經濟的迅猛發展，物資逐漸豐富充盈，因而人們的價值取向發生了明顯變化。傳統思想越來越不被重視，人們熱衷于追求功名利祿，并以財富的多少來評價一個人的成功與否。高中時期是學生確立人生目標和樹立良好價值觀的重要時期，因此教師應引導學生更多的關注精神層面，從而提高學生的判斷能力。

2、為自然科學提供正確的價值觀念和導向

長久以來，人們更加重視自然科學而忽視人文科學，特別是最近二三十年，中國經濟高速發展，人們都將目光集中于創造物質財富中，精神世界一片荒蕪。實際上，人文學科與自然學科都是要消除愚昧落后，找到促進人類文明發展的大方向，不同的是，人文學科探索的是社會發展的大的規律。人文精神在人類建設社會進程中具有明顯的作用，其不僅是精神文明的重要核心和內容，同時也能夠影響到物質文明建設。所以說，人文學科能夠直接影響科學的發展并為其提供導向作用。

3、能夠反映出民族的文明水平

古代中國有震爍古今的燦爛文化，有令世界震驚的四大發明，誕生了無數偉大的科學家，文學家，軍事家，思想家，這使得中國成為世界四大文明古國之一，這讓我們認識到，只有提高全民人文精神，才能夠提高文明水平和個人素養，從而才能夠使提高國家的教育水平和民族文明，并最終影響到國家的發展和建設。因此，在高中階段通過歷史教學塑造學生的人文素養，對國家未來的建設和發展都具有重要的意義和作用。

二、歷史教育的基本任務和重要作用

1、使學生了解中國歷史

在高中歷史教學中，學生通過對歷史事件和歷史人物的學習，在了解和掌握中國古代史和近代史的發展后，有助于學生從中吸取人生經驗和教訓，從而使學生形成正確的歷史觀以及健全的人格。其次，通過學習和鑒賞一些有益的歷史小故事，以及一些民族英雄的偉大事跡，能夠使學生形成歷史思維，從而在學歷史的過程中有效形成人文精神，并影響到學生的各個方面，從而促進學生的全面發展。

2、以史為鏡，增強憂患意識

中華文明上下五千年，歷經多次演變和朝代更迭，中國既取得過舉世矚目的成就，成為世界上最強大的國家之一，又幾經衰落，在近代成為列強侵略和企圖瓜分的對象。新中國成立后，在中國共產黨的帶領下，中國又開始逐步崛起，走向復興，特別是改革開放后，中國經濟文化等諸多領域的發展速度逐步加快，從而逐漸發展成為世界經濟大國。因此在高中歷史教學中，教師要有意識的培養學生的憂患意識，憶苦思甜，使學生不忘記歷史的經驗教訓，應銘記于心，并珍惜今天的幸福生活。

3、提高學生的思想道德素質，培養學生愛國主義精神

古今中外，歷史文化內容豐富多彩，包羅萬象，學習歷史，研究歷史，特別是對有爭議的歷史事件和歷史人物的學習能夠有效培養學生的判斷力，從而使學生形成歷史思維。不僅如此，教師還可以通過播放一些抗日戰爭電影或讓學生觀看一些歷史戰爭圖片，通過使學生了解中國近代史，提高學生的愛國主義熱情，從而更加珍惜現在的幸福生活。

三、人文精神塑造與歷史教育的關系

在高中歷史教學中對學生人文精神的塑造，其本質就是使學生接受符合人類發展規律的文化熏陶和正確的價值導向，而這些內容都蘊含在豐富的歷史文化當中。

通過歷史教育，引導學生領會歷史情境，用已經掌握的概念和方法來理解歷史，這可以使學生從各個歷史事件中了解到人與人，人與物，人與社會的關系，掌握自然和歷史的發展規律。同時，學生還能從各個歷史事件中發現美，欣賞美，形成歷史審美能力，這也使得學生更容易領悟到人生真諦。學生形成正確的價值觀以后又能引導其進行創造，從而完成從發現美，欣賞美再到創造美的這一過程，而這正是人文精神塑造的核心內容。

如今世界各國之間的激烈競爭歸根結底是人才的競爭，高中學生作為參與全球競爭的儲備人才，除了具備良好的科學文化水平以外，更應具有良好的個人素質和修養，因為國民的素質和修養更能體現一國的文明水平，為一個國家帶來真正的興旺發達。因此，作為人文學科核心的高中歷史教育必須重視對學生人文精神的塑造，在教學中采用多樣化的教學手段提高學生的人文精神，在豐富教學內容的同時，強化學生的愛國主義精神，為國家的繁榮穩定和全人類的發展做出應有的貢獻。

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