現代英語教學理念反思

徐紅

摘 要：本文就目前英語教學中存在的學習效率低下的現狀，新課標、新理念在英語課堂教學中的重要作用、現代英語之變化以及現代網絡信息技術對英語教學提出的新挑戰等一系列問題，進行深刻反思，并提出相應對策

關鍵詞：反思現狀；對策；主體學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-253-01

英語作為國際交往的語言之一，其作用越來越大。在我國，英語教學越來越受到人們的普遍重視。如果說當今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么英語是理所當然的。英語教學越來越受到人們的普遍重視，正如不少已經考入大學的學子們所說，他們在整個大學的學習過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業上而是在外語上，但收效甚微。在初中教學中這種情況更為普遍。因此，我們對于以往陳舊的英語教學理念應該認真反思一下。

一、反思原因

盡管語言的本質是工具，但人類在進步，時代在發展，外語已從一種工具變為一種思想，一種知識庫。不掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少一個重要的知識源泉。十九世紀德國語言學家洪堡特說過：“學會一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領域中獲得一個新的出發點。”從這個意義上說，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！但令人不安的是，在我國有相當一部分從事英語教學實踐的專業教師對語言理論和英語教學理念表現出相當程度的冷漠和無知，這對提高英語教學水平是極其不利的。

二、反思內容

1、英語學習效率低下的原因

談起英語教學的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國的孩子從小學三年級開始學習英語直到大學，時間長達十年，可最終大多數收效甚微，那原因何在呢？說到底，我們中、小學的英語教學至今大多數仍圍著升學考試在轉，跳不出“應試教育”的模式，而且一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是“外語”而不是“第二語言”，這是長期以來一直被許多中、小學教師所忽視的一個問題。

2、語法在英語課堂教學中的地位

隨著交際教學法的興起，語法教學在外語教學中的地位有所削弱。受此觀點影響，語法教學曾一度在部分英語課堂消失了。然而，物極必反，經過一段時間的實踐，人們意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因而又重新思考語法在語言交際以及在英語課堂中的地位與作用。大多數學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，生活中他們十分缺少環境英語的反復刺激，所以大多數教師在課堂上仍然非常注重語法教學，這一現象越到高年級越普遍，越是畢業班越普遍。

3、現代英語之變化

現代英語的變化特別是口語的變化很大，在這方面的變化表現為“一字多用”，如“e-mail”，我們可以說，“Please send me an e-mail.”但更直接的說法是“Please e-mail me”；還有口語不斷侵入書面語、現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞等變化。當我們的英語教師仍在課堂上反復教學生“How are you？”時，他們不知道現代英語中“How are you doing？”更為流行等等，他們尚不知自己的語言知識已陳舊落伍，而且會被時代所淘汰，所教出來的學生一旦走向社會，他們會發現所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。

4、現代網絡信息技術對英語教學提出的新挑戰

當我們的英語教師還在用一支粉筆、一本書在課堂上一遍一遍教學生讀單詞的時候，當我們的英語教師還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，他們不知道“金山詞霸”能如此輕松地查找英文單詞、自動給出發音，還有中英文對照的例詞句等。當我們想查找教案實例、想了解英語教學新動向的時候，這些都可以輕松地在互聯網上找到，但我們的英語教師使用過互聯網上英語教學網站和英語教學資料的卻屈指可數。由此可見，英語教師觀念落后、教學手段陳舊是擺在我們面前的嚴峻現實，信息時代的到來對英語教師提出了新的挑戰。

三、對策建議

1、英語教學必須“以人為本”

在各個教育領域，人們越來越強調“以學習者為中心”的教學方法，所以我們必須研究學習主體，研究學生的非智力因素，充分調動他們學習的積極性。在英語教學中，教師的職責一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的知識，即培養學生獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁。另外，在英語學習過程中，學習者會出現焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對英語學習者情感因素的培養和控制。

2、在教學理念上英語教師急需更新觀念

英語作為一門重要的工具學科，要提高學生實際的應用水平，必須破除傳統教學中陳舊的教學觀，由應試教育向素質教育轉變，這是現代英語教育思想轉變的重大原則問題。隨著現代英語的變化，培養學生濃厚的學習興趣，盡可能創造一個比較自然的語言環境，用交際法教學，是英語教學的一個重要組成部分。“學起于思，思源于疑”。在英語教學中，側重幫助學生掌握學習策略，提高學生知識的理解力和記憶力，鼓勵學生好問、善思和勤記。重視教學設計，引導學生探究式學習，鼓勵學生勇于提問，在問題情境探究過程中，使學生找到解決問題的方法。

3、在教學手段上英語教師急需改進方式方法

在英語教學中，“自學”應成為學生學習的主要方式，而教師只是學生的指導者和輔導者，幫助學生學習使用電腦，掌握多媒體電化教學技術，使學習方式、學習內容以及教育理念得到根本變革，摒棄傳統落后的教學思想、方法和手段，讓英語教師成為現代化教學技能的先行者。

參考文獻：

[1] 《最新教學模式》（下）.國際文化出版社，1997（8）：1.

[2] 《中小學英語教學與研究》.2000：6.