理論聯系實踐 激發學生興趣

晁寶瓊

摘 要：實際的教學當中，學生自身的學習態度和學習方法，以及在這個過程中所產生的自我思考與認知等，都與英語的學習水平相關，在于學生之間不同的學習方法與態度，“不積跬步無以至千里”，欲速則不達，此外，學生的自信心和主動性的培養是受之一生的，是不竭的動力，以便學生在日后不斷進取，不斷學習，教學中對此的鼓勵引導更為重要。

關鍵詞：英語；理論；實踐；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-216-01

從本質上說，英語學習的目的是靈活運用知識進行交流和表達，對于小學英語來說，也需要學生進行學習，然后進行英語的能力運用。結合小學生的身心特點，我提出激發學生興趣的作為學習英語的第一步，不要讓學生感到枯燥和乏味，隨后教師以多種手段引入英語教學，在潛移默化的寓教于樂氛圍中，提升起學生學習語言的興趣，做到積極主動的自我投入。

一、直觀形象多媒體，聲音圖片不可缺。

多媒體集聲音和圖像與一體，通過觸發感官來激發學生的閱讀、記憶、聽力和陳述表達，多媒體可以播放背景音樂，在輕松和娛樂的氛圍之中，使學生產生興趣，將知識潛移默化。另外，根據講課內容，教師可以搜集或制作多媒體課件，運用動畫的形式形成英語情境對話，將本節課的內容融入其中，這樣學生們愛看愛聽，自然也就形成力一種自我探索的欲望，從而達到提高學校效率和質量的目的。能力不是本能行為，主要是通過后天學習和聯系形成的，初中英語仍然在“聽說讀寫”四個方面，“模擬語境，情境表達，引入課堂，激發興趣“是個有效的途徑。

聽說讀寫四種能力，是英語的要求，運用多媒體將其融入課堂，能得到協同的提高和全面的發展，這就是事半功倍的用處。教師通過播放課文朗讀和英語電影，一來可以提高學生的英語興趣，二來可以使學生帶著好奇心去聽，因為這些朗讀都是有故事性和可視性的，最容易調動學生興趣和注意力。

二、聯系實際，與實踐理論相結合。

英語中經常涉及到的一個課文題材，其中有專門的課程系統學習，而且每篇課文之中，都有或多或少的句型出現，這也是最常用和最典型句型之一，是學習和考試的重點。在系統學習這種題材時，教師按照上述要求分好幾個小組之后，就要進行學習內容提綱的列舉如下：

1、首先是單詞的背誦和記憶，重點單詞和短語如“都是我們要學習的重點，讓學生自己思考掌握。

2、找出提問天氣的常見句型和關鍵詞，進行天氣的提問，都說一說自己喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？這個問題就把常見的句型引入到自己的思考之中了，能夠進行自我的表達。

3、用自己的話（英語）簡述課文內容，進行自我表達。這個問題的目的就是讓學生閱讀課文，進行重點的記憶。以上三個問題提綱就是小組分好之后，教師可以拿來進行教學的引子，從基礎到知識再到課文，循序漸進，學生在這個過程之中，進學生都有這樣的機會，能夠進一步完善自己的英語答案。

三、快樂課堂，興趣盎然，安排順序，突出重點。

快樂生本課堂包含有幾重的意思，首先是強調課堂的氣氛是快樂的，這就是要在寓教于樂的輕松氛圍中獲得知識，起到事半功倍的效果。其次是將學生作為根本，把學生當做是課堂的主人，向英語課堂要效率，強調學生學習的自主性和思考性，所以教師要提升課堂效率，做好備課和講課的準備，要設置好若干問題來提升學生的自主性，引發學生的積極思考，從而通過舊知識的自然過渡進入到新知識的學習之中，使兩者相互結合起來共同提升，最后要進行適當的鞏固，促成學生知識的融會貫通，這就是我們進行教學和學習的基本目標，是獲得教學保證的必由之路。在45分鐘的課堂里，教師要把前5分鐘做好引申，自然過渡到新的知識中，在最后5分鐘進行概括性的鞏固，在潛移默化的寓教于樂氛圍中，提升起學生學習語言的興趣，做到積極主動的自我投入。

英語的學習要從小抓起，從基礎理論知識的學習到能力的提高，都要滲透到教學之中，目的是開拓視野，引起學生學習英語的興趣。結合課本內容，引導視野拓展，掌握學生的學習心理，鼓勵引導，全面激發提高能力，是小學英語學習的一劑良藥，做到力度合適，引入合理，就可以改善提高學生學英語的興趣和能力，養成良好習慣，對他們以后未來的整體發展大有益處。另外，根據講課內容，教師可以搜集或制作多媒體課件，運用動畫的形式形成英語情境對話，將本節課的內容融入其中。

根據課本內容，我們在課堂內外模擬教材現實情境，這樣使學生展開對話交流和實際操作演示，從眼睛、耳朵、嘴巴和雙手同步展開提高，這樣很容易打破學生內向和不敢開口的性格，并且能激發興趣，將理論知識與實際交流相結合，在演示模擬中鞏固理論知識，同時教師鼓勵引導全體同學積極參與。綜上所述，英語教學之中，要把“視野拓展和興趣激發”滲透到課堂教學之中，從而培養學生的英語能力。

參考文獻：

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