游戲與幼兒自我激勵的培養

奚聯美

摘 要：幼兒天生就有學習的愿望，玩耍是幼兒學習的重要方式。教師的工作就是恰當地組織幼兒的游戲活動，為幼兒游戲提供道具和安全保障，讓幼兒自主地進行玩耍，讓幼兒獲得自我激勵，樂于學習與創造。

關鍵詞：求知欲；游戲；自我激勵

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-184-01

對于幼兒來講，一些基本的做人和生活所需要的基本態度和能力需要學習，更重要的是，我們要培養樂意學習的兒童，這樣的兒童學習更執著，更富有創造力，更渴望做具有挑戰性的事情，而這，正是我們幼兒教師工作的價值所在。只是，這樣廣泛的學習內容既不可能依靠教師設計、組織的教育教學活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現，兒童只能在生活中學習生活，在交往中學習交往，通過豐富的游戲活動來實現。游戲從本質上來看，是幼兒自身的一種自由自發的主體性活動，對幼兒的發展有著多方面的價值，游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式；更特別的地方在于，游戲在幼兒自我激勵能力的培養上有著重要的意義。

一、不違背幼兒的天性

幼兒天生就有學習的愿望，其求知欲與生俱來。嬰兒在沒睡覺或沒吃東西時，眼睛四處看著，兩手不停抓著，把玩具丟在嬰兒床上——嬰兒是一部不停運轉的機器，從降生那一刻起就被設計好了以一種無畏的力量去探尋屬于他們自己的世界。當孩子告別嬰兒期以后，他們繼續積極地通過玩耍探尋知識，比如畫畫、抓貓的尾巴，然后觀察貓的反應，他們通過玩耍學習各種事實和概念以最大限度地滿足對整個世界的好奇心。作為幼兒教師，我們所要做的，就是把幼兒的好奇心視之為珍寶，保護好孩子的天性，當孩子燃起一股熊熊的求知烈火時，讓它燃燒得更旺。

二、通過玩耍來學習

幼兒教育在現階段，還處于萌芽時期，民辦教育承擔著大量的保教任務，家長對孩子的期望和對保教的陌生直接影響著保教的方式與手段，教師自主開展保教活動其實只是一種理想，但玩耍卻是小孩子學習的重要方式，作為幼兒教師，我們有必要去探索和實踐玩耍對幼兒成長的重要意義。

心理學家杰羅梅·布魯內爾說：“我研究過上百小時的孩子們的玩耍活動。在每一次觀察中，我從來沒有發現有哪個小孩在玩耍中目光呆滯，要求退出玩耍，或者對玩耍感到厭煩。”玩耍不僅是一種重要的學習方式，而且對保護小孩子的求知欲非常重要。小孩會假裝從一個空杯子里面喝水，把掃帚柄當成小馬來騎，隨父母外出時不停地問“這是什么？”“那是什么？”，對周圍世界充滿著好奇，表現出他們的象征性思維不斷發展，而象征性思維是學習讀和寫以及數學的先決條件；幼兒的很多在大人看來很幼稚甚至不少是令人生氣的行為，如把玩具扔到車窗外或把牛奶倒在桌上觀察牛奶怎樣流動，其實是他們對未知世界的積極探索，雖然他們并不懂得其中的奧秘，但這種體驗無疑對今后的學習很有幫助。

三、快樂游戲，自我激勵

小班的幼兒剛離開家庭，開始了集體生活和學習，他們缺乏一些基本的生活自理能力，同時也需要為他們將來的學習打下基礎，根據幼兒的年齡特點和個體差異，我們需要讓孩子們在快樂的游戲活動中學會基本的生活自理能力，同時培養孩子的學習興趣，自我激勵。游戲的活動空間非常大，而且孩子們達不到游戲目標的時候，他們也不會受到什么懲罰，完全不用為自己的表現擔憂，因而孩子們可以隨心所欲地在游戲中嘗試、實驗和探索。

教師組織游戲，讓學生玩耍，首先和最重要的一點，是給孩子足夠的時間，讓他自由玩耍，同時保證他有一片屬于自己的空間，自由、安全地進行游戲。

其次，教師需要為孩子玩耍提供一些道具，而具有更多想象力的簡單而靈活的玩具會更好。比如積木或屬于積木類的壘高拼裝玩具，任何一塊積木都可以和另外的一塊積木搭配，這些玩具都允許孩子們發揮他們的想象力，并且讓他們從自己的創造中獲得滿足和成就感；也可以自制玩具，給孩子一些日常用品——空盒子、衛生紙、紙巾卷，以此激發孩子的實驗能力和創造力；小孩還喜歡剪和貼一些布條和帶狀物，一些比較簡單的藝術材料如書簽、蠟筆、顏料和小珠子等也能給他們帶來很大的樂趣；還可以讓幼兒玩沙、玩泥土、玩水等，讓孩子親自體驗不同的材料和物質，初步認識固體和液體的性質。

再次，讓幼兒自主地玩耍。給孩子一個自由玩耍的機會，他們常常能選擇自己認為正確的活動方式，幫助他們發展自己的生理和智力技能，教師的作用在于課堂巡視，從旁觀察，確保安全，必要時給予一點指導和幫助：教師可以做一些示范，提供一些建議，在游戲中扮演一個角色等；一定不要全盤接管孩子的游戲，當教師為了所謂的教學目標試圖控制孩子的游戲，介入游戲直接幫助孩子解決問題或者干脆幫助孩子結束游戲時，孩子就會在游戲中變得十分被動，游戲也就無形中變成了教師安排的學習任務，很少甚至不可能讓孩子學到什么東西。

當前來說，不少農村家長和一部分幼兒教師認為，幼兒應該學習一些知識，簡單的數學、拼音和識字甚至英語知識，雙語教學也是現在時髦的話題，條件許可的家長，還為幼兒報了鋼琴、舞蹈、跆拳道等培訓班，竭盡心力搶占先機，否則，孩子會輸在起跑線上！殊不知，這恰恰是幼兒成長的大忌！以獲得樂趣為目的的游戲，才是幼兒恰當的學習形式！同時，我們也應該注意，即使是幼兒樂于接受的游戲，也不是所有的游戲都利于幼兒的成長，孩子也喜歡那些對他們沒有什么幫助的游戲：冗長的少兒節目、機械重復的電腦游戲、血腥暴力的打斗游戲，孩子會深陷其中甚至表現出攻擊性；對這樣的游戲，我們也要敢于說不！教師在幼兒游戲中既不能事事皆為，也不能無所事事！

通過一個個幼兒喜愛的利于幼兒成長的游戲，可以讓幼兒得到各方面的發展，培養學習的興趣，增進信心，為進一步學習奠定基礎；更重要的是，游戲讓幼兒主動地參與，不斷的克服困難并達到自己的愿望，獲得寶貴的成就感，讓幼兒獲得了自我激勵，并在今后的人生中，樂于學習與創造。

“每朵浪花都一樣澎湃，每個夢想都值得灌溉，每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來”。正如一首歌所唱的一樣，我們應該關注每一個幼兒的成長，培養每一個孩子的興趣，讓他們都快樂、健康、自信、陽光。