淺談高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)

李玲

摘 要：詞匯學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的單詞量提出了更高的要求。本文通過(guò)分析詞匯學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略中所存在的問(wèn)題，闡述了如何構(gòu)建高效的詞匯復(fù)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中鞏固詞匯。

關(guān)鍵詞：詞匯；學(xué)習(xí)策略；造句

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-107-02

常聽(tīng)到高中學(xué)生說(shuō)：英語(yǔ)難學(xué)。的確是難，難在學(xué)生單詞詞匯的不認(rèn)識(shí)。有人把語(yǔ)言學(xué)習(xí)比喻為蓋高樓大廈，語(yǔ)法是語(yǔ)言的框架，詞匯就是一塊塊磚瓦，沒(méi)有框架和磚瓦建不成大廈，沒(méi)有語(yǔ)法和詞匯就學(xué)不好語(yǔ)言。學(xué)好語(yǔ)言才能進(jìn)行有效的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，前提是學(xué)生必須掌握一定數(shù)量的詞匯。著名英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯在《語(yǔ)言與語(yǔ)言教學(xué)》中說(shuō)：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”

一、詞匯學(xué)習(xí)的重要性

詞匯通常指單詞、固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)。詞匯學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求高中畢業(yè)時(shí)應(yīng)該達(dá)到八級(jí)要求：

1、運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同功能、意圖和態(tài)度；

2、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；

3、學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，高考要求學(xué)生掌握的大約在3500個(gè)左右詞匯量，并能夠熟練運(yùn)用。

分析近5年來(lái)江蘇、全國(guó)高考試題中單項(xiàng)選擇題和完型填空中詞義辨析題的數(shù)量（單項(xiàng)選擇的統(tǒng)計(jì)不包括情景會(huì)話及諺語(yǔ)的使用），不難看出目前高考注重考查學(xué)生情境中的詞匯運(yùn)用。

二、詞匯學(xué)習(xí)策略問(wèn)題根結(jié)

要學(xué)好是用好中學(xué)4000多單詞不是一件容易的事，詞匯的記憶是不可回避的。經(jīng)常看到學(xué)生抱著袖珍詞典，早讀晚背，雖然努力但效果不大。原因很簡(jiǎn)單，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略上存在問(wèn)題，他們往往孤立地學(xué)習(xí)詞匯， 快速地遺忘所學(xué)詞匯， 這樣不僅讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心， 而且降低他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的有效性。所謂學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)觀念，為提高學(xué)習(xí)效果而采取的行動(dòng)或方法。主要包括三個(gè)因素：一是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和采用主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；三是有效地進(jìn)行自我監(jiān)控。當(dāng)前高中生詞匯學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)信心不足

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。一個(gè)人一旦失去了自信就會(huì)失去了前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)人有了自信就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，燃起智慧的火花，最終走向成功。面對(duì)高考3500個(gè)左右詞匯，許多同學(xué)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)失去了自信心，加上考試連連受挫，成績(jī)下降，努力了不見(jiàn)成效，想學(xué)又學(xué)不下去，失去興趣，自己的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，前途暗淡，因而失去信心。

2、學(xué)習(xí)方法單一

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先對(duì)字典的依賴性強(qiáng)，每遇生詞就查，沒(méi)有養(yǎng)成通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)詞義的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)立面對(duì)新的語(yǔ)言材料或生詞時(shí)束手無(wú)策。其次，學(xué)生記憶詞匯不得法，詞匯復(fù)習(xí)形式單一化──死背詞匯表，凡要記住詞匯，機(jī)械地抄寫(xiě)很多遍，在這種識(shí)記中學(xué)生往往不去思考、觀察和發(fā)現(xiàn)，不講究方法，這種孤立的、脫離了一定語(yǔ)境的記憶，其效果可想而知。所以盡管單詞背得滾瓜爛熟，但一到具體運(yùn)用就不行了。

3、學(xué)習(xí)自我缺失

高中生的學(xué)習(xí)生活比較緊張，很多學(xué)生都生活在老師的節(jié)奏下，每天忙于或疲于各科的作業(yè)和練習(xí)之中，自我學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，不能自我安排學(xué)習(xí)時(shí)間，而英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須合理安排時(shí)間來(lái)記憶，否則就會(huì)既費(fèi)力又低效。面對(duì)詞匯學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，掌握了正確的詞匯學(xué)習(xí)策略就能使我們的詞匯記憶變得輕松有趣，事半功倍。

三、構(gòu)建高效詞匯學(xué)習(xí)策略

1、枯燥中尋求愉悅

學(xué)習(xí)本是件很快樂(lè)的事，但它要靠人用心去認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。明確學(xué)習(xí)與人生自我發(fā)展的關(guān)系，不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能從枯燥中尋求到樂(lè)趣。 “我有能力學(xué)好英語(yǔ)！”讓學(xué)生堅(jiān)信別人能做到的自己也一定能做到，帶著自己的人生理想，激發(fā)自己的信心和內(nèi)在動(dòng)力。

2、造句中尋求生機(jī)

所謂學(xué)習(xí)知識(shí)，首先意味著要善于運(yùn)用。識(shí)記是死的，運(yùn)用才是活的。單詞詞匯的識(shí)記又是必須的，單詞詞匯高效記憶方法很多，比如說(shuō)：音標(biāo)發(fā)音記憶法，構(gòu)詞法，感觀記憶法和聯(lián)想歸類法等等。識(shí)記方法雖好且多，但是真正被絕大多數(shù)學(xué)生掌握的卻很少，死記硬背在高中生詞匯記憶中占多數(shù)，等到了高三時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的詞匯少的可憐，其實(shí)運(yùn)用中識(shí)記單詞才是一個(gè)好辦法。

新課程倡導(dǎo)在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和使用詞匯。“詞不離句，句不離文”，單詞及短語(yǔ)只有在句子中運(yùn)用才能體現(xiàn)出它的意義和用法。造句是從學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)渡到應(yīng)用語(yǔ)言的必要途徑，是記憶、積累和掌握單詞的最好方法。

缺乏實(shí)際環(huán)境，學(xué)生所機(jī)械性記憶詞匯會(huì)逐漸被遺忘。學(xué)生對(duì)單詞的記憶模糊不清，是因?yàn)樗麄兠撾x了詞匯賴以生存的語(yǔ)境，將語(yǔ)境作為詞匯記憶的天空，詞匯內(nèi)在的意義得到更好的閃爍。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自創(chuàng)語(yǔ)境，將詞匯合理運(yùn)用，那么效果不言而喻。

在詞匯學(xué)習(xí)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以單元為單位，將各單元所學(xué)的單個(gè)詞匯或多個(gè)詞匯運(yùn)用到一個(gè)句子或一段語(yǔ)篇中，并將學(xué)生所創(chuàng)造的好句整理、串聯(lián)，向所有同學(xué)推廣，對(duì)好句好段創(chuàng)作者獎(jiǎng)勵(lì)表彰，這樣不僅提高了學(xué)生詞匯的運(yùn)用能力，同時(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生高效地記憶詞匯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的效果。以下是學(xué)生創(chuàng)作的一些成果展示：

單句：

In contemporary society， teenagers should pay more attention to current affairs.

His conclusion is based on valid theory.

短文：

We should have faith in ourselves， anyhow， because we have ability to prove ourselves to be the greatest one. Thus， when meeting difficulties， we wont give up and we ought to try our best to achieve high grades.

笑話：

A man asked a policeman， “How to dismiss the crazy crowd blocking the pavement？” The policeman answered， “I will turn to them for donation.”

3、自我中尋求方向

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理利用和管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃，并督促他們執(zhí)行和根據(jù)具體情況調(diào)整計(jì)劃。學(xué)生一旦擁有自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照適合自己的學(xué)習(xí)方法，自我檢查監(jiān)督，定能找到自我人生的方向。

上述只是本人在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一些微不足道的經(jīng)驗(yàn)。總而言之，掌握英語(yǔ)詞匯是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，教師不僅要從精神上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，克服學(xué)習(xí)的枯燥感，而且需要不斷調(diào)整詞匯教學(xué)的策略和方法，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。