機械工程專業英語教學探討

于曉東　周德繁　王志偉　吳博　李建英　李歡歡

為了提高機械工程專業的學生學習專業英語的主動性和興趣，更好地滿足現代制造型企業和科研工作的需求，針對機械工程專業英語教學現狀，從教學方法和實踐進行深入探討，并提出了一些改進措施，以促進高校機械工程專業英語教學水平的提高，培養出更優秀的卓越人才。實踐證明所采取的措施是行之有效的。

一、引言

專業英語課是在大學生學完基礎英語和相關專業課之后開設的一門專業必修課程。通過專業英語課程的學習，要求學生能順利閱讀并正確理解本專業的英文書籍和文獻資料，閱讀速度達到每分鐘70詞，理解的準確率在70%以上，閱讀總量不少于250000詞。機械工程專業英語課是機械設計及其自動化、機械制造及其自動化、機械電子工程和車輛工程類專業的專業課，它的基本任務是使學生掌握機械工程方面的主要英語詞匯，掌握閱讀和翻譯科技英文的基本方法，使機械設計及其自動化、機械制造及其自動化、機械電子工程和車輛工程類專業的學生在走向工作崗位后能夠比較順利地閱讀機械方面的英文書刊資料。而學生通過學習機械專業英語應具備閱讀和翻譯本專業的英語原文教材、科技文獻和其他相關資料的能力；與國內外同行專家用英語進行技術交流，以獲取最新的知識特別是國際上先進專業科學技術知識的能力；較熟練地用英語進行專業學術交流活動的能力。因此，機械工程專業英語的重要性與日俱增，越來越得到企業界的關注，已成為現代企業錄用人才的重要考核因素之一。

二、機械工程專業英語教學現狀

機械工程專業英語最終目的是使得機械工程專業大學生能很好地把握國際機械工程技術歷史沿革和發展趨勢，是用英語的形式來講授機械工程專業知識。隨著改革開放的日益發展和擴大，機械工程方面的對外工作也愈來愈多，對英語人才的需求也發生了明顯變化，考察、協商、會議和談判等形式迫切需求既明白專業又擅長英語的人才，特別是專業創新型人才更為突出。可是，在現今機械工程專業英語教學過程中這些現象普遍存在：大部分學生缺乏學習興趣和學習動力、對專業英語課程重視程度不足、學生水平參差不齊、缺乏統一教材、師資配備缺乏、課時不足、教學方法單調、教學手段陳舊和考核方式單一等。培養出來的學生遠不能滿足當今經濟全球化、科學技術國際化對機械工程技術人員的迫切要求。因此，在機械工程專業英語教學中嘗試創新教育，提高機械工程專業學生的專業英語水平，加強學生專業英語的應用能力，已勢在必行。

三、改革措施

針對學生們對專業英語的現存的問題，結合相關工科院校對專業英語教改的經驗，我們以機械設計及其自動化方向作為試點進行了有針對性的改革。全面貫徹以人為本，以自主創新能力和綜合能力培養為宗旨的教育教學新理論。

1.培養學生的學習興趣。每節課都從學生感興趣的話題入手，循序漸進，引起學生學專業英語的興趣。每節課前幾分鐘是學生由心理進入角色的準備時刻，是營造課堂氛圍、引起學生興趣的關鍵時刻。授課過程中，教師應該能剖出一些新穎別致且能使學生產生共鳴的話題，先讓學生獨立思考，再進行集中討論，集思廣益，取百家之長。這種做法會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識，讓學生憑自己的能力去探索解決新問題，掌握新知識。此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。

2.改變教學模式，理論聯系實際。現階段機械工程專業英語教學授課方式大多采用逐字逐句地翻譯課文，或只停留在對課文的注釋及關鍵句的講解等方面，這樣教學方式使學生完全處于被動從屬的狀態，無法調動學生學習的主動性與能動性，課堂氣氛相當沉悶，在整個教學環節中學生處于被動的灌輸的狀態，學生的積極性和主觀能動性嚴重地受到壓抑和限制，這種教學模式必須改變。授課教師應該采用表現啟發、語言啟發、情景啟發、圖式啟發、比對啟發、相似啟發等方法來激勵學生，引導學生對課文中的詞、句和語法等做出正確的分析和判斷，喚起學生的各種思維想象。變一言堂為群言堂，將“灌輸式”教學模式改變為啟發式教育模式。

3.加強機械工程專業英語教材建設。教材是教學大綱的具體體現，教材應該為教學提供最佳的語言樣本，是語言實踐活動，材料教材建設必須具有針對性、科學性和系統性。加強機械工程專業英語的教材建設是保證專業英語教學順利完成的基礎，應做到專業知識和科技知識相結合，重點強調實用性、科學性、思想性及趣味性。既要選編基礎英語與專業英語有交叉點的科普文獻，又要選擇專業基礎理論和專業最新文獻或報道，結合機械工程專業特點，搜集各種期刊論文、專著相關節選、有關文摘索引等。選編教材應包括常用的半科技詞匯和一定數量的專業術語，并強調專業文獻的體系結構。教材編寫是一項重要并且十分嚴肅的工作，不加強或不重視教材建設，其后果必將導致教學質量的下降。

4.提高專業英語教師自身素質。專業英語課的質量很大程度上是由專業英語教師自身素質決定的。專業英語教師應有扎實的語言功底，同時又應有較高的專業素養。專業英語欲取得優良的教學效果，不僅要依靠教師不斷提高自身的理論水準和科研能力，而且還需努力改善自身知識結構和外語實踐能力。只有做到這樣，專業英語教師才能逐漸形成一套符合實際的、切實可行的教學模式，才能提高專業英語教學質量。

5.完善專業英語評估系統。由于一部分學生英語基礎較差，要使學生通過有限時間的專業英語學習，就具有專業英語聽、說、讀、寫和交流的能力，達到高層次機械工程人才的國際交流能力是不可能的。因此，必須完善評估系統，以保證專業英語教學質量。以國家機械工程專業英語教學大綱為基礎，建立符合實際的專業英語評估系統，并提供完備圖書資料及網絡服務，為學生課外自學創造良好條件。

四、結束語

機械工程專業英語是普通工科高等院校一門必修的專業課，以提高機械工程專業學生的專業英語閱讀和寫作能力為立足點，以培養具有國際視野的優秀本科人才為目標。專業英語教學方式改革重點在于加強學生學習興趣的培養，讓學生掌握科技文體寫作的全部過程，了解相關專業基礎知識及國內外本領域研究熱點。另外，是教學方法的改革，變一言堂為群言堂，將“灌輸式”改為啟發式教學模式。在教材建設方面，首選內容新穎、涉及面廣的教材，同時還要提高專業英語教師的素質，最后完善專業英語評估系統。學好機械工程專業英語有助于擴大學生視野，積極參與教師的科研，提高他們的創新能力。

參考文獻：

[1 ]吳琦.機械工程專業英語教學探究 [J ].內江科技，2007，（10）.

[2 ]周開俊.淺談機械工程專業英語教學改革 [J ].機械管理開發，2009，（4）.

[3 ]鐘建琳，劉忠和.從機械工程專業英語教學看創新型人才的培養 [J ].中國電力教育，2008，（2）.

[4 ]吳金星，魏新利，王定標等.加強科技英語教學以提高英語應用能力 [J ].淮南職業技術學院學報，2002，2（1）.

[5 ]扈暢.關于理工科專業英語教學改革的若干思考 [J ].黃河水利職業技術學院學報，2005，1（17）.

本論文得到了黑龍江省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題（14G039）和哈爾濱理工大學教育教學研究項目（B201300017）聯合資助。endprint