地方本科院校經管類專業實驗室建設探究

彭分文　周立容　劉加林

【摘 要】地方本科院校的培養目標定位于應用型人才的培養，應用型人才的培養離不開實驗室建設。文章分析了我國當前地方本科院校的實驗室建設的現狀，剖析了存在的問題及原因，在此基礎上提出了地方本科院校實驗室建設的對策。

【關鍵詞】地方本科院校 應用型人才 經管類專業 實驗室

地方本科院校的培養目標定位于應用型人才的培養，這業已達成共識。教育部在對新建本科院校的評估指標體系中，都對地方本科院校的應用型人才培養做了明確要求和設計。這是一個辦學理念的重大轉變。然而培養應用型人才是一個大課題，涉及的面非常廣。我們認為，應用型人才的培養，離不開實踐教學體系構建。在實踐教學體系中，實驗室又是地方本科院校實踐教學的主渠道，作為實踐性很強的經管類專業尤其如此。本文將側重于對地方本科院校經管類實驗室的探討，分析其建設現狀及存在的問題，在此基礎上提出對策和建議。

一、經管類實驗室建設是應用型人才培養的需要

隨著我國高等教育進入大眾化階段，一大批（約占高校總數的1/3）以應用型人才培養為己任的新興地方本科院校應運而生。如何盡快走出一條既有別于傳統本科教育，又不等同高等職業教育，符合社會現實需求、教育客觀規律和人才培養要求的新路子，是擺在我們面前的一個全新課題。在此背景下，應用型大學就應運而生了。

所謂“應用型大學”就是以就業為導向，構建學術、技術和職業相結合的人才培養模式，強化實踐實訓教學，提高應用能力；重視應用研究，依托行業和企事業，促進產學研緊密結合；堅持開放辦學，培養適應生產、建設、管理及服務崗位需要的應用性人才。這是對新建地方型本科院校高素質應用型人才培養的一般規制。

應用型人才的培養也是對我國以往高校辦學的反思。以往人才的培養，高等教育把大部分精力用在了理論知識的傳授上，忽視了學生實踐能力的培養和提高，以至培養出來的大學生“眼高手低”，與市場需求嚴重錯位。高校畢業生的社會需求已經表明，用人單位不僅注重畢業生在校期間的理論學習成績，而且更加注重他們的動手實踐能力。從某種意義上講，地方本科院校如何培養實踐能力強、注重理論與實際應用有機結合的應用型人才，關乎學生前途及地方本科院校的生存。

說到底，培養應用型人才就是要提高學生的動手能力。而加強實踐教學，無疑是實現人才培養的途徑。在實踐教學體系中，實驗室是地方本科院校實踐教學的主渠道。應用型人才必須通過實驗等實踐教學方式來培養。實驗室不僅能提供師生共同討論和交流的和諧的學習環境，激發學生的學習興趣，有助于鞏固和掌握基本知識和原理，學習創造性思維的方法。加強實驗室建設，充分發揮實驗室基本功能，對于新興地方本科院校全面提高教學質量和辦學效益、培養應用型人才有著十分重要的意義。

在本科院校中，經管類是發展得比較快的學科門類之一。在中國校友會網調查到的1977—2013年我國各地區高考狀元中，選擇就讀經濟學專業的高考狀元人數最多，有288人；工商管理專業有283人，位居第二。教育部高教司對普通高等學校經管類專業本科人才社會需求和培養現狀的調研結果顯示，國內80%以上高校均開設了經管類專業，但社會需求意愿仍然較強。國內91%的單位表示今后相當一段時間內都有招聘該類學生的意愿。而經管類專業是一門綜合性、實踐性很強的學科。實踐證明，經管類實驗室更能為學生提供一個仿真模擬的實驗環境，讓學生在模擬實習氛圍中親身感受到專業實務具體流程，讓學生在有限的時間內全面、系統地掌握實際操作過程和各種實務的評判標準。因此，各地方本科院校越來越重視經管類實驗室建設。加強實驗室建設是培養應用型人才的需要！

二、當前高校經管類實驗室建設現狀及存在的問題

這幾年來，隨著我國高等教育的改革和發展，基于對過去高校經管類辦學思路的反思，許多地方本科院校將經管類實驗室建設提上了日程。實驗室從無到有、實驗時量從少到多、實驗項目從單一到多面、實驗手段從一般操作到仿真模擬等等，它對改善教學、提高學生動手能力起到了很大的作用。對實驗課程，許多高校制訂出了實驗教學計劃、實驗教學大綱、實驗考試大綱等，規范管理，嚴格要求，促進了實驗室建設的發展。

然而在實驗室建設方面，目前我國高校還存在著諸多不足，特別是地方高校，由于資金、人才等方面的制約，經管類實驗室建設還不能滿足實踐教學的需要，影響著應用型人才的培養，地方高校經管類專業培養出的畢業生與市場實際需要不能實現無縫對接。

作為高校教師，通過調查和走訪，我們發現當前地方高校實驗室建設存在如下一些主要問題：

一是投入的資金遠遠不夠。實事求是地講，基于形勢發展的需要，這幾年各地方高校投入經管類實驗室建設的資金不可謂沒有，但由于其本身基礎薄弱，加之經管類專業發展太快，投入量嚴重不足。特別是，地方本科院校由于升本時間不長，用于合格評估等需要投入的資金很多。在經費有限的情況下，經管類實驗室的投入往往讓位于其他項目的建設了。

二是實驗室管理與實驗教學管理手段落后。由于經管類學科在地方本科院校發展較晚， 不少地方本科院校在實驗室管理上照搬工科實驗室管理模式，發展方向不夠明確，忽略了經管類實驗的特點。不少地方高校的經管類實驗教學缺乏獨立的考核標準和考核要求，有的甚至就沒有進行考核。

三是實驗室建設缺乏系統性，沒有一個統一的規劃和設計。實驗教學一般只是依附于理論課程，實驗教學過程管理薄弱，實驗具有隨機性，缺乏科學規劃，不能從專業學科人才培養的整體需要進行實驗教學設計。

四是實驗室人員待遇較差。這是一個普遍存在的問題，有許多地方本科院校的實驗教師不能享受理論課老師相應的地位，甚至低人一等；有的實驗室管理人員上升沒有空間，調動不起應有的積極性。

之所以存在這些問題，我們認為，原因主要有這以下幾個方面：

第一，認識上有差距。我國長期對實驗室建設重視不夠，特別是作為文科類的經管類實驗室，其建設仍處于被忽視的地位。某些學校在觀念上存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的習慣；有人認為學校是教學單位，只要搞好教學就行了，沒有必要投入大量的資金去搞實驗室建設。傳統辦學思路與辦學模式在很大程度上對經管類實驗室建設有很大的負面影響。endprint

第二，經費有限。這幾年，隨著高校的擴招，教學設施和條件需要更大的投入和改善，如學生教室、學校寢室、學生食堂、校園環境等。特別是地方本科院校，下撥經費有限，資金短缺是普遍現象，貸款環境也不寬松。在經費有限的情況下，一些高校雖然意識到了經管類實驗室建設的重要性，但是從意識到實際行動還有一段很長的距離。

第三，經管類實驗室的建設時間不長，沒有現成的經驗和模式。諸如經管類實驗教學為何重要，重要性體現在哪些方面，如何規劃、投資，經管類實驗室究竟應怎么建，怎么管理，確實需要一個長期摸索的過程。由于無法掌握經管類實驗教學規律，自然也無法撰寫出有說服力的經管類實驗室建設項目書，自然無法申請到實驗室建設經費。

第四， 沒有真正將實驗課提為與理論課一樣重要的地位。忽視實驗課的后果是實驗教師不能與理論課教師享受同樣的勞動成果，損害了實驗教師的積極性。其實，好的實驗教師的作用不亞于一個理論課教師的作用，而好的實驗課教師也有一個成長和培育的過程。

三、加強高校經管類實驗室建設的建議和對策

1.統一思想，提高認識

俗話說，思想是行動的向導，我們只有在思想上認識到位了，行動才不會產生偏差。高校經管類實驗室建設是培養應用型人才的必然之舉，地方本科院校要將其放在生存與發展的重要位置，這就要求地方高校及時轉變教育觀念， 遵循高等教育的規律，培養社會所急需的人才。各地方高校應將實驗室建設真正列入黨委會、校務會議事日程，加大建設力度。

有報道稱，我國將采取政策鼓勵一批地方本科院校轉型為應用型職業技術學院，培養高級應用型技能人才。我們認為，這并不是什么新事物，而是當前應用型人才培養的重視和強化，對地方本科院校的培養要求更加明確，對實驗室的要求更直接。對地方本科院校來說，這既是一種機遇也是一種挑戰，加強經管類實驗室建設是形勢所迫。

2.明確實驗課和實驗教師的特殊地位

大量事實已經證明，經管類專業是一門可以且必須進行實驗的專業，明確實驗課在整個教學環節不可替代的重要地位，和理論教學具有同等地位，不可偏廢。要采取有力措施，建立一支技術水平高、實踐能力強、教學經驗豐富的梯隊形實驗教學隊伍，選拔優秀教師承擔實驗教學任務。要提高實驗教師地位。要建立并完善實驗實踐課程體系和實驗技術人員績效考核機制，提高實驗教師和管理人員的待遇，調動其積極性。

3.加大經費投入

俗話說，金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不可能的。地方本科院校要將經管類專業辦好，必須適應形勢發展的需要，加大實驗室經費的投入。隨著各高校機制逐漸完善，教育部門下撥經費的增多，增加對經管類實驗室的投入具有可行性。此外，各地方高校還應多方面籌集資金，有效彌補資金的不足。如爭取地方財政的支持，主動為當地經濟服務；爭取中央財政支持地方高校實驗室建設的專項經費等等。要抓住各個機遇，加大經費投入力度。

4.深化對經管類實驗教學課程教學規律的認識

近年來一些地方高校在實驗室建設方面進行了積極的改革和探索，同時借鑒于一些研究型大學的成功經驗，取得了一些實際效果。我們必須根據學校定位，積極探索與應用型人才培養目標相適應的實驗室建設與管理的新模式，為培養一流的高素質應用型人才提供強有力的支撐。

【參考文獻】

[1]木薇.論應用型本科院校經管類實驗室的合理化建設[J].吉林農業科技學院學報，2013（2）.

[2]王 勇.基于應用型經管本科實驗教學質量評價體系研究[J].赤峰學院學報，2013（3）.

[3]程烈.關于經管類實驗室建設的新思考[J].時代教育，2012（11）.endprint