運用信息技術提高小學語文課堂教學效率

鳳寬 包代娣

信息技術的運用可以在小學語文教學中起到積極的作用，關鍵是如何結合教學內容，在豐富學習內容、擴充學生視野的同時，提高課堂教學的效率，從而達到良好的教學效果。

● 利用信息技術，創設形象化的教學情境

語文的教學內容在很多時候需要學生去體會和想象。通過想象來把握教材內容，一方面可以激發學生的想象力和創造力，另一方面可以提高學生的學習效率。而信息技術作為教學工具，不僅在充分發揮學生的思維能力方面具有重要作用，而且能夠創設生動活潑的教學情境，引導學生融入到與教材內容相結合的情境之中，更好地發揮學生的想象力。

例如，李白的《靜夜思》，從詩句的意義來看是作者借明月來寄托思鄉之情。小學生每天都處在家長的寵愛之下，很難理解作者的愁思，對于作者看著月亮就想起故鄉也就更難理解了。在這樣的情況下，我們可以利用PPT、相關的視頻、圖片等資料展示詩人獨自在外，半夜醒來看到了懸掛在空中的明月，想著自己孤獨一人，不禁想起遠處故鄉的一切情境。借助這樣的情境渲染，使學生感受到詩人情感上的孤獨和對故鄉的思念。

● 利用信息技術，激發學生的學習興趣

教師可利用信息技術中的聲音、圖像、文字、視頻等多種手段，充分調動學生參與課堂教學，讓其從以往抽象、枯燥難懂的學習內容中釋放出來，并利用信息技術的形象化、具體化特征讓整個教學內容變得更具有生機和活力。

例如，在講授《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》的時候，我們可在網絡上下載視頻、紀錄片以及制作多媒體課件，對這些地方的氣候、環境、動植物生長情況進行介紹、展示，讓學生了解西沙群島、小興安嶺。通過利用信息技術達到良好的教學效果，對培養學生的學習興趣起到了積極作用，從而提高小學語文課堂教學的效率。

● 利用信息技術，幫助學生理解課文，提高學習效率

在教學中，由于學生的理解能力不同，單純依靠教師的口頭講解有時很難消除學生的理解困難，因此，在語文教學中，我們可以依靠信息技術幫助學生將問題具體化、簡單化，讓學生更好地理解課文的內容。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》一課時，明確了在周恩來少年時期，我國處在民不聊生、受西方列強欺辱的年代，正是在這樣的情況下，周恩來明確了自己的目標，那就是為了中華的崛起而讀書，為了祖國的未來而讀書，但這樣遠大的目標和態度，如今的學生很難理解，也無法體會到當時的苦楚和周恩來為了祖國所下定的決心。因此，在教授這節課的時候，我們必須要讓學生先了解那個時代的背景，可以讓學生在課前通過網絡查閱相關的資料，再在課堂上以視頻、圖片的形式展示那個時代中國人的風貌、生活環境、國土狀況等，引起學生的共鳴，進而加強對周恩來為中華之崛起而讀書的目標的理解。

以信息技術來提高小學語文課堂教學效率，就是以信息技術的可視化、形象化、具體化、簡單化的特點和它豐富的教學資源及手段來引導學生參與到課堂的教學中來。作為小學語文教師就應該從學生的實際出發，利用小學生的心理特點，讓他們積極參與到語文教學中來。