美術教學中多媒體輔助教學的策略研究

劉志梅 李艷霞

美術課程作為一門提高學生審美能力、豐富學生情感體驗、促進學生全面發展的重要藝術課程，具有極強的畫面感和視覺效果。多媒體能夠將文字、圖片、音樂、動畫有機結合，在中小學美術教學中使用多媒體，能夠創設直觀的教學情境，增加學生具體形象的視覺體驗，激發學生學習興趣，從而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。在具體教學實踐中，多媒體技術的使用還存在著一些問題和不足，如教師過度依賴多媒體，課堂缺少必要的人文關懷和情感互動;教學流程單一，學生缺乏主動思考的空間等。因此，教師在中小學美術教學中要學會巧用多媒體，真正實現多媒體在美術教學中的助力作用。

● 圖文聲像并茂，豐富學生情感體驗

中小學美術教材中大量的美術作品和經典插畫的呈現很容易吸引學生，然而中小學美術教材也具有文字描述少、抽象性強的特點。學生的注意力容易被吸引，也容易被分散，特別是在美術欣賞課中，傳統的授課方式使學生往往被大量的美術作品所吸引，認知體驗停留在感性層面，對作品的內涵不能深入理解。多媒體的使用，能夠輕松實現美術作品欣賞時的圖、文、聲、像并茂，使學生從多角度升華對美術作品的感悟，從而激發學生的學習興趣和探究意識。例如，在講授《追尋文明的足跡》一課時，教師通過多媒體，不僅可以將不同時期、不同國家代表其文明足跡的相關美術作品直觀呈現給學生，還可配以相關的文字介紹和紀錄片，使學生在欣賞美術作品的同時，增加對文明足跡背景的了解，從而深化對課程內涵的理解。

● 創設教學情境，激發學生探究意識

中小學美術教學涉及許多美術作品創作時的結構和技巧的講解，如透視、構圖等，而這些技巧通常是抽象的，學生在學習過程中一時難以理解。多媒體具有融形象動聽的聲音渲染、豐富多彩的圖片呈現和直觀可感的動畫展示于一體的特點。一方面可以為學生營造一個動態可感的情境氛圍，讓學生置身其中，激起他們進一步自主探究的意識;另一方面可以將抽象的美術技巧，通過相關的Flash動畫展示進行層層剖析，由淺入深、由現象到本質。例如，在《繪畫中的構圖》一課的教學中，教師可以通過多媒體技術創設教學情境，向學生直觀地展示所要描繪的物體在不同背景、不同位置中的不同視覺效果，再以輕緩的音樂作為課件背景，活躍課堂教學氛圍，而且使教學過程充滿美感。

● 內容貼近生活，增強學生的創新實踐能力

美術作為一門重要的藝術類課程，其素材的搜集和靈感的獲得無不與我們的日常生活息息相關。教師通過信息技術可以方便快捷地獲得生活中的美術素材，搭建一個供師生分享互動的信息平臺。通過多媒體還可以模擬生活化的美術創作場景，讓學生在生活中發現美、創造美，培養學生的創新實踐能力。例如，在《生活中的色彩搭配》一課的教授中，教師可通過多媒體，展示并列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律。還可以讓學生分組創作和設計色彩搭配的服裝，并扮演模特，現場走秀。

● 結語

在中小學美術教學中合理運用多媒體，不僅是增加課堂教學的有效性、提高學生美術課程學習效率的重要渠道，也是促進中小學生全面健康發展的必然要求。教師在教學實踐中要巧妙利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，創設教學情境，融合生活素材，為學生營造直觀的美術課堂環境，增加學生的直觀體驗，培養學生的美學素養和審美能力。