論信息技術下的小學語文識字教學

付靜

教育是21世紀世界經濟社會快速發展的根本動力，近年來，我國大力實行教育體制方面的改革，包括教學方式的改革。通過技術支持，教學方式以網絡作為支撐普遍向多媒體化和信息化方向轉變，這是傳統的教學模式發展到一定階段的必然產物。而小學語文識字教學作為小學語文極其重要的一個部分，為了能夠最大程度地激發學生的學習興趣，使其保持長久的學習熱情，提高教學效率，就要從現代信息技術出發，利用新的技術手段，提高教學質量。

● 利用信息技術進行語文識字教學的優勢

1.傳統的教學方式已不適應新時期學生素質的提高

培養學生的識字能力，提高學生對漢字的運用能力是小學語文教育最重要的任務。傳統的語文識字教學方法從漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結構等方面進行教學，造成了學生被動的、只記不學的狀態，反復抄寫、死記硬背，則更是達不到教學目的。而利用信息技術進行教學，主要是以多媒體與網絡為依托，教師在整個過程中起指導和控制作用。多媒體有著非常強大的功能，首先，色彩鮮明，能夠豐富學生的視界;其次，可以示范和重寫，使學生不至于在復雜的識字教學中失去方向;再次，利用網絡共享功能，可以將學生的學習情況反饋給教師，方便教師根據學生的學習情況對教學方式做出進一步調整。

2.為學生在將來的信息化社會中生存打下基礎

小學教學是學生整個學習生涯的基礎，從小學開始使用現代信息技術進行教學，能夠培養學生的信息技術素養，為他們在信息化社會中獨立學習奠定基礎。

3.減輕教師的教學壓力，彌補傳統教學基礎條件的不足

信息技術使多媒體和網絡走進了課堂，在對教師自身水平提出更高要求的同時，也提高了學校的教學效率。首先，多媒體的出現使教師可以把更多的時間放到提高教學質量和促進學生健康發展方面，而豐富的網絡資源也是傳統的手工制作工具所不能達到的。其次，多媒體為學生的識字教學創造了直觀化的教學條件，通過將各種圖形、文字直觀地展現在學生面前，減輕了教師的教學壓力，提高了學生的認知、感知和反饋的能力。最后，在直觀感受漢字教學后學生可以通過計算機親自操作，寫出漢字的整體形象，教師可通過這個過程觀察學生的學習情況，及時對教學方式做出調整。

● 利用信息技術進行小學語文識字教學的方法

1.借助多媒體激發學習興趣

激發學生的學習興趣是一切教學的根本目的，只有學生愿意學習才能達到“習得”的狀態，這也正是信息技術教學的重要作用。例如，在講授《超市》一課的識字單元時，教師利用多媒體讓學生觀看超市的視頻和圖片，讓學生描述看到的物品，通過教師的指引激發學生的好奇心和學習興趣。

2.利用游戲鞏固提高

小學生集中注意力學習的時間是有限的，因此，為了緩解緊張的學習氛圍，幫助他們鞏固知識，情境游戲是非常好的選擇。例如，通過多媒體展示某個情境，讓學生表演可能會發生的事情，教師可以規定學生必須要用到的詞語，這樣不僅可以檢查學生發音，還能幫助學生在輕松愉快的環境中鞏固知識，完成學習任務。

3.利用網絡拓展閱讀

小學語文的識字教學同英語學習是一樣的，需要不斷閱讀，培養語感，這就要求教師充分發揮網絡資源的優勢，拓展學生的閱讀范圍，如兒歌、童話故事等，給學生充足的時間進行課外閱讀，這不僅能夠提高他們對漢字的敏感度，還能提高閱讀水平，培養閱讀興趣。

● 總結

利用信息技術進行識字教學是時代發展的必然趨勢，信息技術也為提高學生的興趣和教師的課堂效率提供了支持。教師應該充分利用信息技術的優點提高教學質量，為學生將來的學習打下良好的基礎。