多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的應用

李玉申

● 激發學生參與綜合實踐活動課的興趣

將多媒體技術應用于小學綜合實踐課中能夠有效地激發學生參與綜合實踐活動課的學習興趣，可以調動學生的自主思考觀念與主觀能動性，培養學生的互幫互助與團結協作精神，提高學生的創新性思維能力與創造能力，鍛煉學生的實踐技能與動手操作技能。

多媒體技術的應用，使得教學課堂異彩紛呈，能夠激發學生的思維意識和學習熱情，進而讓學生在教學課堂上展現自己。例如，教師在教授學生有關霧霾內容的時候，先是借助多媒體技術將網上有關霧霾導致人們難以呼吸，甚至患上呼吸系統疾病的視頻資料呈現給學生，使學生真正體會到霧霾的巨大危害。再找出一些對霧霾進行調侃的笑話或者是段子，借助多媒體技術對人物的會話進行配音，使學生在歡樂的氣氛中感知人們對霧霾的態度與觀點。然后，教師通過多媒體技術把形成霧霾天氣的原因制作成動態的圖像，直觀呈現其原因是因為不流動的空氣而導致的霧霾天氣，進而導致微小的顆粒聚集并飄浮在空氣中。

在學生進一步明確了形成霧霾天氣的原因以及危害后，教師對學生進行分組，為學生設計一個實踐性的課題，也就是“實際生活中導致霧霾的因素有哪些”。這樣能夠有效地激發學生的學習積極性，在讓學生分析和調查實踐的時候，學生的參與興趣非常強烈，都跟小組的其他同學共同合作，以問卷調查、實地走訪的方式進行實踐，搜集與歸納了實際生活中導致霧霾的一系列要素。最后，教師借助多媒體技術為學生演示新西蘭牧場的視頻與亞馬遜森林的影片，啟發學生探究“我們能夠做些什么以改變霧霾天氣”。在主動思考中，學生明確了改變霧霾需要立足于自身，盡量地以公共交通方式出行以及愛護大自然。

● 實現學生綜合實踐技能的培養

將多媒體技術應用于小學綜合實踐課的教學中，一個非常關鍵性的作用是提高學生交流合作的綜合實踐技能，以使學生在綜合實踐課中體現自身的潛力，增強自信心。而要想使學生在將來的社會中有所作為，就務必要使學生懂得跟別人交流和溝通，學會合作。靈活地結合綜合實踐課和多媒體技術，通過創新教學形式和創設教學情境等提高學生的凝聚力，以使學生清楚團結協作的重大意義，進而強化交流合作，提高綜合實踐的技能。例如，教師在教授學生關于近視的教學知識的時候，先是教授學生形成近視的原因，再設計一個跟學生互動的游戲，也就是借助多媒體技術為學生呈現一張缺少鼻子的“喜羊羊”圖片，讓學生蒙上眼睛給“喜羊羊”畫上鼻子，這樣，一些學生都難以做到。教師再啟發學生明確缺少眼睛就沒有了光明，就看不到世界了。教師再要求學生間自由地組合，其中一個人蒙上眼睛，而另一個人沒有蒙上眼睛，沒有蒙眼睛的學生領著蒙上眼睛的學生畫鼻子就變得非常容易。這體現了看不到世界不是一件可怕的事情，只要還有人幫助你就好，學生在游戲的過程中意識到了同伴的價值。然后教師借助多媒體技術為學生呈現正確坐姿與易導致近視坐姿的比較畫面，且要求學生間相互幫忙，時時刻刻地提醒同學防止近視，這樣，學生在合作交流的課堂中掌握了近視的有關內容，且加深了跟同學的感情，進而在將來的生活和學習中會更融洽地相處。