巧用電子白板，彰顯信息技術課堂光芒

王琳

電子白板將傳統多媒體教學與傳統黑板教學進行了高度整合，既整合了兩者的優點，又在一定程度上克服了兩種模式的弊端，所以說，電子白板的使用必將成為一種教學改革的新趨勢。

● 調動學生參與熱情

應用倒計時、骰子、擦除、圖層、透明等功能，可以設計出多種形式的教學活動，增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。例如，利用倒計時功能開展操作競賽，教師要求學生在規定時間內完成一個任務，比一比哪個小組最先勝出，既激發了學生的學習熱情，又培養了學生的團隊協作精神。而在學生舉手后，教師還可以利用電子白板的骰子功能隨機抽題，新奇有趣的提問形式能調動學生的課堂情緒，學生參與教學的熱情就也會隨之高漲。

● 靈活組織教學

在電子白板教學系統活動掛圖、桌面注釋和桌面操作三種工作模式支持下，教師可靈活方便地在活動掛圖和計算機操作狀態之間隨意切換，方便快捷地打開應用程序和調用各種媒體資源;可以直接在桌面上書寫、標記、突出顯示、擦除等;還可以對Web資源進行標注，使教學更加方便、自主、靈活。

● 轉變課堂從預設性到生成性

電子白板支持的課堂教學有利于日常課堂教學回歸生動靈活的特性，改變常見的展示講解課件的教學過程，同時，也使教學資源從“預制”轉向了“彈性”調用，有利于把預設性課堂轉變成生成性課堂。例如，在教學“計算機硬件”時，一位學生問：“主機后面的接口是如何使用的？”此時，教師可以從電子白板資源庫中分別拖出主板側面的接口圖片、鍵盤、鼠標、顯示器等圖片，在師生討論后，通過標注、連線，直觀形象地把主板接口與硬件設備的連接圖展現給學生，既有效地解決了學生提出的問題，又免去了搬動主機的麻煩。

● 有效建構知識

電子白板具有的特殊功能本身包含了一定的教學策略，可用于直觀地處理復雜的概念，為學生提供多種分析和解決問題的思路，而且處理結果更加方便、清晰、高效、動態化?！皩印笔荈lash、Photoshop中非常重要但很抽象的一個概念，以往教師要讓學生理解層的概念和特點時，通常需要舉一些例子來說明，教法簡單枯燥，教學效果也未必很好。筆者利用電子白板自身“層”的特點，設計了一個“熱帶魚水族箱”，借助其把“層”的概念和特點清晰地展示出來，無需過多的語言表達，學生在興趣盎然的觀察交流中實現了知識的建構。

● 創設互動課堂

電子白板設計的互動功能，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于師生間、生生間的互動學習。對教師而言，利用電子白板的書寫、畫線、數學工具、容器等功能，根據教學目標，可以設計出基于電子白板的教學策略和精彩的互動情境，讓電子白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺。為學生提供更多的參與協作學習的機會;對學生而言，有了更多到電子白板前展示、表現、練習和合作的機會，這就在教學中凸顯了學生參與的主體地位，有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識。

● 為課后反思提供依據

電子白板一般都具有保存書寫筆跡、批注等功能，教師在課堂上的每一步操作都可以進行回放，這有利于教師進行個人反思，從而使再生的教學資源能更好地為下一次的教學服務。還有助于開展課后的教研活動。在觀摩課中，可以利用課堂上存儲的教學資源，對教學過程和效果進行總體點評或分段點評。