淺析信息技術在中職機電一體化教學中的應用

崔婷婷

● 創設教學情境，激發學生學習興趣

信息技術給人們的生產、生活帶來了諸多便利，引領著技術與知識的革新。在中職機電教學中，信息技術憑借著集圖像、文本、音頻、動畫等多種傳播媒體于一身的優勢，改變了傳統的教學模式。創設了真實的教學情境，并激發了學生的學習興趣。

例如，講授《液壓轉動系統》一課時，教師可借助PPT、視頻等形式，將整個轉動系統的組成元件、工作原理、基本回路清晰地展示給學生，讓學生在圖畫、視頻的世界中，激發學習興趣，并融合視覺、聽覺等感覺器官，加深對理論知識的印象。

● 理論聯系實際，強化運用能力

教師不能只關注信息技術在課堂教學中的運用，應該有意識地避免教學模式的形式化。并有效利用信息技術，引導學生理論聯系實際。同時，結合中職教學的目標，借助信息技術的先進性，引導學生關注科學技術的發展，時刻了解機電一體化技術的發展動態，為強化學生的知識與技能奠定基礎，最終培養學生成為應用型技術人才。

例如，在《智能小車的設計與制作方案》的教學過程中，教師可利用信息技術創設學習環境，避開真實設備與材料的不足，構建模擬的小車制作環境，展開系統總體設計，以及硬件電路搭建與軟件設計。結合信息技術的硬件與軟件設計環境，有條件的中職學校還可鼓勵學生將設計制作成實物，從而強化其動手能力與理論應用能力。

● 促進師生互動，鼓勵自主參與

傳統教學模式中，教師一般只借助口述與板書的形式來展示所要傳授的內容，而隨著時代的發展與科技的進步，信息技術觸發了教育方法的不斷革新，課堂教學變得更加方便與豐富，知識呈現變得容易。如課下教師可以借助網絡開設討論組，或者以創設留言板、網頁的形式，就學生感興趣的話題展開討論，學生也可以對不熟悉的問題進行詢問，教師將課上收集的問題統一回答與講解。

例如，《機電一體化檢測系統》一節的相關知識比較復雜，為引導學生形成系統的知識網絡，教師可采用專題探究的教學形式，借助信息技術，引導學生展開系統的學習與分析。關于位移、速度、加速度、力、扭矩、流體壓強等方面的檢測存在多種檢測方法、檢測流程與檢測曲線，教師可運用信息技術結合實例展示在學生面前。同時，本章節的重難點內容，可借助校園網絡平臺，實施遠程授課，或者教師和學生實時進行網上溝通，使學生的學習不受時間與空間的限制，切實提升教學質量。

● 拓寬時空范圍，提升教學效率

信息技術能夠打破時空限制，把豐富的文字、圖片、音頻、視頻等資料集中起來，變微觀、抽象與遠程的知識為鮮活、生動、可感受的信息技術環境下的知識，從而節約了教學準備時間，提升了教學效率。

例如，講授《電氣系統設計》一節的相關知識時，教師可借助信息技術，將電氣設計基本任務、基本內容、設計原理、中心環節，借助設計的實例展開分析與講解，使學生形成系統化的印象。還可以打造模擬的電氣設計實驗室系統，模擬特定條件下的設計環節，引導學生展開設計原件的選定、安裝方式與接線方式的實踐、組件裝配的設計等。從而促進學生將理論與實際結合，打破時空限制，強化學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的形成。

● 總結

信息技術能夠為中職機電一體化教學提供豐富的教學資源并整合課堂資源，從而節約了教學成本、提升了教學效率。同時還能夠調動課堂的生機與活力，優化課堂教學過程，激勵學生關注科技與機電研究的發展進步，強化學生的科學素養。