高職院校汽車專業校企合作模式的探討

李永康

【摘 要】校企合作教育對高職院校培養高技能應用型人才具有重要意義。本文主要針對目前我國高職院校校企合作存在的問題，結合我校實際，對汽車專業校企合作模式進行積極的探討。

【關鍵詞】高職教育 校企合作

近年來，我國汽車工業迅猛發展。2013年實現產銷2211萬輛和2198萬輛，連續5年蟬聯全球第一，汽車保有量達1.37億輛。汽車工業的持續協調發展需要大量不同層次的各類人才。我校作為一所高職院校，開辦的汽車檢測與維修、汽車電子專業采用三年學制，實施高等職業教育，把為社會經濟發展需要和汽車行業人才需求作為學校人才培養的主要任務。積極推行校企合作教育，提高高等職業教育質量，走高職教育內涵發展之路。

一、校企合作的內涵

校企合作是以人才需求為導向，以學校和企業共同作為實施主體參與人才培養過程，以培養企業需求的高技能人才和提升學生就業競爭力、綜合素質，實現校企與學生“三贏”。具體到操作層面就是學校和企業整合各自優勢資源，將課堂教學和企業實踐相結合，通過反復訓練和輪崗實踐培養應用型人才。高職院校大力推行校企合作培養模式，是當前職業教育改革與發展的重要方向，也是創新職業教育和可持續發展的動力[1]。

二、校企合作目前存在的問題

校企合作于學校、企業是一種雙贏的策略，具有重要意義。但目前校企合作還存在一些不足之處，主要表現在：

（一）企業主動參與性不強

一些企業缺乏長遠意識，對校企合作的內在需求和動力不足。在直接利益驅動下，企業往往忽視了技能型人才的培養，看不到長遠發展。

（二）學校認識不夠深入

有些學校僅停留在學校與企業的協議書上，用于應付評估檢查之用；對行業信息的收集與反饋不夠及時；聘請企業專家組成的專業指導委員會，也因為種種原因，很難在一起共同討論專業建設，對學校專業建設的指導不夠。

（三）實施過程中校企雙方存在矛盾

學校在技能實踐教學時沒有充分考慮到企業的生產規律，過分強調教學任務的執行。企業由于缺乏教學經驗，在技能訓練上與學校理論學習的銜接存在差距；為追求經濟效益趕超任務，可能影響學生的技能學習和健康成長。

三、我校汽車專業校企合作模式的實踐

為突出職業教育理念，強化職業技能訓練，我們整合汽車專業主干課程，建設并完善了發動機、底盤、汽車電器、電控、維修實訓室等校內實訓資源。編寫了具有“理實一體化”特色的系列教材和多媒體教學課件，積極推行“理實一體化”教學。

我校汽車專業產教結合、校企合作教學模式已提倡多年，并取得了一定的成績。先后與徐工集團、徐州潤東集團、吉利汽車、奇瑞汽車等單位合作，建立校外實訓基地，按照用人單位的需求進行教學改革。

（一）技改和產學研模式

發揮學校專業師資優勢，參與企業的技改項目和技術服務工作，幫助企業解決技術難題。教師也通過與企業合作完成相應橫向課題，有效提高了自身的教科研能力。使專業建設與產業發展緊密結合，雙方互惠互利，互相支持，實現了利用專業優勢辦產業，辦好產業促專業。

（二）培訓模式

利用學校師資和職業技能鑒定戰資質，主動承接企業的培訓及繼續教育工作，幫助提升企業員工的職業技能和職業資格。同時選派青年骨干教師深入企業實踐鍛煉，跟蹤了解企業一線最新技術，參與技術攻關和合作研發，青年教師在實踐中也得到了培訓。

（三）嵌入式教學模式

學校與企業共建專業課程平臺，共同開發教材，共擔教學任務。專業核心課程采用嵌入式教學模式，即一門課程由校內專任教師和外聘教師共同完成。引進企業技術骨干和行業專家任兼職教師，將企業有關的技術進步與生產實踐結合到本課程，使得學生對企業生產實踐有了更直觀的認識，一定程度彌補了學生知識結構和能力體系的缺陷，促進學生對生產實踐的感性認識，取得了很好的效果。

（四）訂單培養模式

根據企業用人需求，成立企業冠名班，校企雙方施行“雙主體學院”育人管理模式，資源互用，共同制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并共同組織實施，對學生進行定向培養。企業得到了需要的人才，在學校協助下學生也便于管理，大大節省了企業的時間、精力和物力。由于直接與企業掛鉤，在真實崗位進行生產實踐，在職業場所培養實踐技能，學生的就業針對性強，職業素養更高。

（五）工學交替模式

企業因用工需求，向學校發出用人訂單，校企共同規劃與實施。方式為學生在學校完成理論課，在合作企業接受工作技能訓練，按期實施輪調，即一階段在校學習，二階段在企業生產實習。讓學生了解企業，為就業做好心理和技能準備。同時確保了企業生產的連續性，更容易為企業所接收。

（六）頂崗實習模式

學生在學校進行兩年的專業理論學習和專業技能訓練，第三年在企業相關崗位上進行技能培訓，在維修技師指導下進行頂崗實習，在企業師傅和學校專業老師的指導下完成專業綜合實踐和畢業設計。通過真實生產環境的反復訓練和技能水平的螺旋式上升，逐漸將學生培養成具有較高職業素養的職業人。

四、結束語

校企合作辦學是快速培養高質量人才的有效途徑，也是產學研結合促進校企雙方共同發展的有效方式。我校在職業教育探索的道路上積極進取、開拓創新，建立了校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的“四合作”人才培養機制，進一步豐富和深化了“雙能并重、三元融入、四層遞進、產學互動”的人才培養模式，實現了校企與學生“三贏”

【參考文獻】

[1]關志偉.現代職業教育汽車類專業教學法[M].北京師范大學出版社，2010.endprint