關于對外漢語中漢語委婉語教學的設想

沈笑寒

【摘 要】漢語委婉語的教和學一直是對外漢語教學中的重點和難點，通過對較為成熟的英語委婉語的教學方法的分析和總結可以對對外漢語中的委婉語教學提供一些好的方法。筆者對英語委婉語的教學方法進行歸納，提出了對漢語委婉語教學方法的三個設想，希望可以對有需要的教師和學者提供一些幫助和參考。

【關鍵詞】對外漢語 委婉語教學 英語 設想

漢語委婉語的教和學一直都是對外漢語中的重點和難點。近幾年來對于對外漢語委婉語的教學研究開始逐漸增多，越來越多的學者開始重視委婉語在漢語學習中的重要性。由于筆者的本科專業是英語專業，筆者將老師們的英語委婉語的教學方法做了一個總結，并將之融合到對外漢語委婉語教學中，提出了筆者的一些設想。

一、英語專業中的委婉語教學方法

（一）在課堂講授中穿插委婉語的講解

與漢語相比，英語中的很多委婉語與字面意思都相差很遠，有些還是從歷史故事和寓言神話中提煉出來的，其中蘊含著很深的文化內涵。在課文中或是影視歌曲中出現的委婉語，老師會要求將其記錄下來。當堂講解含義簡單的委婉語，并做簡單的練習加以鞏固。對于文化含義復雜的委婉語，老師會要求課后進行查詢，將查詢到的內容做好記錄并相互交流，使學生對委婉語的含義和文化背景理解更準確。

（二）在學期末用一到兩個課時來專門講授有關委婉語的知識

在學習英語的委婉語時，最重要的一點是需要培養使用委婉語的意識。為了培養學生在日常交流中使用委婉語的意識，老師會在學期末抽出一節課的時間，來總結本學期所學的委婉語。老師首先將委婉語進行歸納，然后將較難的詞語挑出進行集中的講解。這樣的總結歸納在當下看似作用不大，但在一段時間的積累后，學生在日常的口語交際和英文寫作時都會有意識地使用英語委婉語。

（三）定期對所學委婉語詞語進行測試

要完全地將委婉語詞匯掌握還需要定期進行考查。筆者的老師在進行考查時，只針對所學的英語委婉語出題，這對于檢查學生的委婉語學習情況十分有效。而且測試還可以幫助學生自己發現對所學的委婉語掌握的不足之處，這樣學生就可以查缺補漏，對所學委婉語進行更好的應用。

二、對外漢語教學中委婉語教學的設想

（一）不是穿插在教學中，而是專門學習

在對英語中委婉語教學的總結中，筆者提到老師在課堂上穿插講解委婉語知識，但由于英語委婉語和漢語委婉語的差別，在對外漢語教學中筆者認為應該單獨開設一門專門教授漢語委婉語知識的課程。漢語學習者會根據委婉語的字面信息來推測漢語委婉語的含義，會產生望文生義的錯誤。而且，漢語委婉語承載的信息量和其中所涉及的歷史文化背景知識要比英語委婉語多，專門地開設漢語委婉語課程可以集中地講解漢語委婉語的有關問題，讓漢語學習者對于漢語委婉語做到“知其然，也知其所以然”。專門學習能夠讓學習者將所學到的漢語委婉語進行復習，也可以培養學習者的漢語文化意識，使他們從不同的方面了解中國文化，全面地把握漢語知識。

（二）將漢語委婉語分類別分程度的進行學習

將漢語委婉語進行分門別類的學習可以使對外漢語教師的講解更有針對性，也更加便于漢語學習者學習。作為最為常見的分類，筆者認為在教學中應該選取語義內容作為劃分標準來進行漢語委婉語分類。使用這樣的分類來學習漢語委婉語，不僅能讓漢語學習者更準確地把握委婉語的含義，而且可使漢語學習者知道在什么樣的語境下應該使用什么樣的委婉語來進行交際，避免了雞同鴨講、張冠李戴的情況出現。

在學習漢語委婉語時還需要根據學生的實際水平來教學。筆者認為漢語委婉語的教學應該在中級階段的時候開始。中級階段的學習者已經對漢語較為熟悉，也積累了一定的漢語語言知識，并且具有了一定的漢語文化意識。這個階段的漢語學習者對于委婉語的含義和文化背景將更容易理解和掌握。

（三）對漢語委婉語進行有針對性的測試

檢驗學習者課后學習的效果最好的方法就是進行測試。由于委婉語所包含的信息量很大，還需要與上下文或語境聯系才能理解，所以應對學習者所積累的漢語委婉語進行單獨的測試。讓學生從課堂上的或是課后所學習過的課文或影視中挑選出一些漢語委婉語，然后根據含義和文化背景做一個展示；或者讓學生們將所學的委婉語串聯起來，以小組為單位編排小品或短劇將其表演出來。課上的專門講解與有針對性的測試相結合，一定可以使漢語學習者克服漢語委婉語這一難關。

由于漢語教師在教學中對委婉語的教學重視度不夠，造成了漢語學習者對委婉語學習的畏難情緒。希望在將來可以有更多的專家和教師更加重視漢語委婉語的教學，筆者也會繼續在漢語委婉語的教學上下功夫，在實踐中將三個設想進行教學實驗，希望能夠提出更加實際有效的教學方法。

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