職高數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強學(xué)法指導(dǎo)

龔?fù)⒘?+鮑嵐

【摘 要】加強學(xué)法指導(dǎo)是提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量行之有效的好方法。本文從發(fā)揮引導(dǎo)作用、發(fā)揮主導(dǎo)主體作用、發(fā)揮輔導(dǎo)作用三方面闡述了加強學(xué)法指導(dǎo)的重要性和方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)法指導(dǎo) 環(huán)節(jié) 教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實踐中的一個重要課題。陶行知先生“教是為了不教”的至理名言中，“不教”的含義應(yīng)指學(xué)生取得自學(xué)的本領(lǐng)，獲得主動發(fā)展的能力。美國心理學(xué)家羅斯說過：“每個教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個教指導(dǎo)師，而應(yīng)具有一個學(xué)習(xí)促進者的態(tài)度和技巧”。學(xué)會學(xué)習(xí)將為職校生就業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)插上騰飛的翅膀，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，要檢查、分析、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，開展自我檢查、自我校正、自我評價，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)好其他學(xué)科和專業(yè)技能提供和創(chuàng)造必要的條件。因此，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

一、發(fā)揮引導(dǎo)作用，抓好學(xué)法指導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)

由于受社會重視程度、傳統(tǒng)觀念等多方面的影響，上職業(yè)學(xué)校普遍成為學(xué)生的“次選”，造成職高生源文化素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績只有幾十分，甚至十幾分、幾分，加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)動力不足，教學(xué)中教師普遍感到數(shù)學(xué)難教而學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。因此，加強學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高思想認識、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，這也是抓好職高數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件。

1.結(jié)合專業(yè)需要，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多職高學(xué)生認為到職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)就行了，這種思想認識必然導(dǎo)致學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)不感興趣，普遍缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。所以，解決好學(xué)生對待文化課學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為職高數(shù)學(xué)教師成功教學(xué)的前提條件。教學(xué)過程中，我首先注重學(xué)生思想的疏導(dǎo)，在所帶的每一屆新生中都要開展“職校學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)文化課？”“數(shù)學(xué)與成才”“數(shù)學(xué)與我所學(xué)的專業(yè)”“數(shù)學(xué)與生活”等專題講座、主題班會、專題演講活動，通過討論、分析，學(xué)生明確了學(xué)好數(shù)學(xué)知識是學(xué)好專業(yè)技能的需要，是個人成才的需要，是不斷掌握新知識、新工藝、新技術(shù)、新方法，努力適應(yīng)競爭社會的需要，從而自發(fā)地把過去認為教師要我學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的內(nèi)在動力，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.注重針對性，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，是使學(xué)生邁入知識殿堂、豐富自身各種能力的通行證。古人云：“學(xué)貴有方”，學(xué)生不僅要學(xué)會知識，更重要的是會學(xué)知識。數(shù)學(xué)有其區(qū)別于其他學(xué)科的特點，數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生明確講究學(xué)法的重要意義，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理，從平時的做好數(shù)學(xué)筆記、注重錯題的分析、試題歸類、知識點聯(lián)系等方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注重言傳身教，發(fā)展良好的非智力因素

俗話說：“學(xué)高為師，德高為范”。數(shù)學(xué)教師精通的專業(yè)知識、廣泛的文化修養(yǎng)、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、踏實的勞動態(tài)度，時時刻刻都對學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響，教師的勞動具有示范性，這種表率作用沒有任何其他教育因素能代替。其次，教學(xué)過程中，教師要堅持做到對學(xué)生嚴(yán)格要求與關(guān)心熱愛相結(jié)合，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心學(xué)生的思想、生活，對后進生不諷刺、不歧視、不傷其自尊心，通過召開座談會、個別談心，不斷了解學(xué)生的內(nèi)心世界，注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，重視培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、勇攀高峰的精神，努力促進飛躍點。

二、發(fā)揮主導(dǎo)作用，抓好學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)

教與學(xué)密切相關(guān)，教師善教、樂教、會教，學(xué)生才會善學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，課堂教學(xué)上只有真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能確保教學(xué)相長。

1.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)思想是人們對數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認識，直接支配著數(shù)學(xué)的實踐活動。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)活動過程中所運用的途徑、程序及手段，它具有過程性、層次性、可操作性等特點。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。常用的數(shù)學(xué)思想方法有數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、整體的思想、演繹的思想、統(tǒng)計的思想、類比的思想、抽象的思想等。例如，在“距離問題”的復(fù)習(xí)課中，可以把點與點、點與線、點與面、線與線、線與面、面與面的距離從平面到空間進行系統(tǒng)地分析研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高解題效率。

2.注重思維過程的暴露，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)活動是一種特殊的認知活動，教師要把功夫下在備課上，本領(lǐng)展示在課堂上，水平體現(xiàn)在教科研上。教學(xué)過程中要堅持以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、努力提高教學(xué)實效為目標(biāo)，針對每一節(jié)課，要堅持做到“四備”（備教材、備自己、備學(xué)生、備教學(xué)方案），設(shè)計多種方案，比較擇優(yōu)而取之，從教師角度要考慮“為什么教？教什么？怎樣教？”從學(xué)生的角度要考慮“為什么學(xué)？學(xué)什么？怎樣學(xué)？”要通過探究、合作、啟發(fā)引導(dǎo)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

3.注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用

現(xiàn)代教育技術(shù)可以為教學(xué)提供更多更好的感性材料，幫助學(xué)生加速從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化記憶，積極促進學(xué)生感知、注意、思維等。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，增大了課堂教學(xué)容量，拓展了學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化了資源結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)的針對性、實效性，把意義學(xué)習(xí)落到了實處。endprint