實踐教學法在幼師信息技術教學中的應用

黃剛

【摘 要】隨著社會信息化的發展，幼師專業的學生除了在學好專業課之外，更需要掌握基本的信息技術。本文分析了幼師信息技術教學面臨的現狀，提出了在信息技術教學中應該引入實踐教學法，來提高教學效果，并探討了實踐教學法在幼師信息技術教學中的應用，能夠看出實踐教學法是幼師信息技術教學的創新，是一種有效的教學方法。

【關鍵詞】實踐教學法 幼師 信息技術教學 教學方法

1 前言

幼師專業的畢業生大多數還是都投身到幼教工作當中，運用自己所學習到的知識技能，在幼師的工作崗位上發光發熱。信息技術作為一種現代化教育手段，越來越多地被應用到課堂教學中，因此，幼師的信息技術教學課程就顯得尤為重要，關系到學生以后的工作效率。針對此種情況，要進行有針對性的教學工作。據統計，幼師學生以女生為主，而女生的實踐能力相較男生有一些不足之處，因此，在教學過程中采用的教學方法就尤為重要了。經過多年的教學實踐經驗，針對幼師專業學生的信息技術課的教學方法，提出了一些淺談。

2 目前幼師信息技術教學面臨的現狀

幼師專業學生信息技術課程的學習任務主要有幾點：（1）信息和數據的收集和整合；（2）表格的處理和應用；（3）文字的編輯；（4）圖片的排版；（5）各種信息的展示等等。當然，具體的知識，還要與現實相結合，比如生活和工作中問題的匯總，各種具體表格的運用，圖片的展示以及課件制作等等。

現如今，一些幼兒師范院校仍采用比較傳統的教學方法，注重理論教學而忽視了實踐教學，而且，大部分學校為了保證學生相關招聘考試的通過，多是以理論知識為主，實踐教學非常有限。最終學生只是了解基本理論知識，而不能運用到實際工作當中。實踐教學的優勢在于可以把理論教學和實際工作相結合，既可以讓學生很好地掌握知識點，又可以讓學生直接面對可能遇到的問題，提高實際能力，從而提高學生的工作效率。

3 實踐教學法定義

實踐教學法是指根據不同的工作、不同的生活、不同的對象以及不同的教學目標而采用的一種教學方法。在此，需要考慮多個方面的因素，如：學生自身的情況、教學環境、教學目標、教學手段、教師個體差異等等，教師應根據具體的情況，進行備課，選取恰當的教學方法和教學手段，引入合適的案例，從而達到教學目標。

4 實踐教學法在幼師信息技術教學中的應用

實踐教學法主要包括三個環節：即教學設計、課程教學以及評價和反饋。

4.1教學設計

教學設計是指運用理論方法，明確合理的教學目標，以促進學生的學習效率為目的，創設有效的教學互動系統。

幼師專業有自身的特點和特殊性，因此，在運用實踐教學法時，要強調教學目標的實現。例如：在文字以及圖表處理中，第一要考慮的是一般性的要求，即文字的錄入、圖片的編排、表格的基本格式等。另外，還應該結合幼師學生的特點，從應用的角度出發，符合其職業特點。

4.1.1教學案例的選取

在實踐教學法的實施當中，應選取適當的案例，注意案例的真實性和典型性，并且存在明顯的問題并有分析解決的方法。換句話說，一個成功的教學案例，就是包含疑難問題的實際情景描述。

通過在教學中加入教學案例，主要作用就是提高學生的學習興趣，解決實際問題。教師在選擇案例時還應該根據幼師學生的特點和將來的工作實際進行選擇。例如：在文字運用上，可以讓學生擬一個家長會通知單、活動的報告等等，這樣既讓學生學到知識，也提高了實際運用技能。

4.1.2練習內容與實踐內容的選取

練習內容與實踐內容是針對課程重點，進行鞏固和提高。因此，教師應選取恰當的練習與實踐內容，這樣，可以讓學生快速地掌握基礎知識和操作方法，多給學生進行演示，讓學生依照進行練習。通過這種方法，讓學生快速地掌握學習方法并熟練操作。與此同時，也要注意一個問題，就是內容一定要具體，做什么？怎么做？做到什么程度？這些都需要一一明確，這樣才可以節約時間，提高效率。

4.1.3綜合練習和提高練習內容的選取

在學生掌握一般知識以后，還應該讓學生對知識的理解提高一個層次。綜合練習的目的在于讓學生能夠更熟練、更靈活地掌握所學知識，對知識進行更深更廣的理解。例如：在文字處理部分，教師在講解了基本知識后，可以提出一些綜合性較強的練習，讓學生進行提高。學生可以通過不同方法，達到想要的效果，這樣，就可以看出學生對知識的掌握程度。在表格處理部分，教師可以搭好基本的表格框架，讓學生往里面添加內容，增強練習。

4.1.4應用訓練與拓展訓練

在應用與拓展訓練的過程中，教師可以根據學生掌握知識的情況，將學生分為不同的小組，教師可以布置多個任務，分別交給不同的小組，讓學生根據自己的能力，選擇任務，盡力去完成。教師在布置任務的過程中，不要太具體，只制定一個任務的宏觀方向即可，具體做什么，怎么做，都需要學生在實踐中摸索完成。可能有不少同學雖然做的任務一樣，但是方法不同，速度和效果就會有很大差別，這與每個學生對基本知識的掌握程度有很大的關系，也與學生對知識的態度、付出的勞動力以及花費的時間都有直接的關系。通過這種方法，就可以看出學生與學生之間知識掌握的差別。例如：在文字處理部分，可以讓學生自制電子書、電子報、電子賀卡等，這些任務既包含了對文字的處理，也包含了圖片表格的應用，另外學生要從收集資料開始，進行版面設計、美工繪圖設計等，需要較多的精力、時間以及勞動才能完成。在這一過程中，學生把自身所學都融入任務當中，在實際操作中不僅運用到了所學的知識，而且由于學生想把任務完成得更好，對于不了解的知識，也有了主動學習的動力，促進學生進一步提高。

4.2開展高效的課程教學

在教學設計階段，無論考慮得多么周到，在實際操作過程中，都會出現這樣或那樣的問題。要完成既定的教學任務，就需要教師在有限的教學時間內，提高教學效率，根據教學設計，充分而高效地完成自己的課堂教學任務。endprint

4.3評價和反饋

實踐是檢驗真理的唯一標準。有了目標之后，就要付諸行動，教學設計的好壞，需要實踐的檢驗才能看得出。在幼師信息技術的教學中，教學效果不但要看學生掌握基本知識的程度，還要看學生的實際能力，并根據評價和反饋意見不斷更正教學計劃。

5 實踐教學法是幼師信息技術教學的創新

5.1實踐教學法符合學前教育專業學生信息素質培養四要素

學前教育專業學生信息素質培養四要素指的是：（1）信息意識；（2）信息知識；（3）信息能力；（4）信息道德。實踐教學法可以強化學生的信息意識的培養，信息能力是整個信息素養的核心環節，學前教育專業的信息技術課程，始終圍繞學生信息能力的培養。

5.2實踐教學法對課程系統的規劃

在信息技術教學中培養學生的信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德，需要循序漸進，統籌規劃，構建科學有序的課程體系。只有設置合理的教學課堂體系，才能有效完成教學目標，培養優秀的人才。實踐教學法能夠有效實現課程系統的規劃，在教學中加入實踐環節，跟上時代發展步伐，根據具體的項目和要求，讓學生在實際操作的過程中掌握知識的精華。

5.3實踐教學法對教學內容的改革

5.3.1優化教學內容

實踐教學法強調從培養學生的實踐能力出發，適當減少枯燥乏味的理論課程，如計算機原理、計算機的構成等，增加相應的幼師在今后可能用到的軟件，進行實際操作教學。這樣，可以讓最新的軟件融入教學課堂中來，以提高學生的學習興趣和學習熱情，讓學生早日了解相關應用，為將來的就業打下良好的基礎。

5.3.2拓展教學深度

實踐教學法在教學深度上增加了圖表、影音處理軟件的應用，培養學生處理視頻、聲音、圖片的能力。多媒體教學已經在教學中廣泛應用，也是學前教育專業學生應當具備的技能之一，這也是幼兒園對教師的基本職業要求之一。學校可以根據這一時代特點，引入多媒體選修課程，教學內容主要以視頻制作、動畫制作、圖片精修為主；還可以舉辦一些校園活動宣傳圖片、校園活動視頻、個人網頁制作的比賽，讓學生記錄身邊的人和事，提高學生的學習興趣，有效拓展教學深度，以便于以后幼師生從事學前教育工作時得以運用。

5.4實踐教學與任務教學相結合

實踐教學法是在信息技術課堂教學中將理論和實踐相結合，根據教學任務，設定實踐教學內容，并把實際中可能遇到的問題引入實踐中來。可以在課堂一開始就以問題為切入點，引發學生思考，在實踐教學的過程中，讓所有學生都能參與進來，師生共同探討、分析；在實踐教學結束后，讓學生提出問題，教師及時進行總結，把問題盡早解決。任務教學法強調的是以學生為主體，將任務帶到學生的學習過程當中，在學習內容上選擇具體的實際任務，提高學生的學習熱情，形成啟發、探討的學習氛圍。

5.5實踐教學法能夠強化學習過程，實現多元評價

實踐教學法需要貫穿學生信息技術教學的始終，評價方式主要是通過電子教室和MOODLE等多個模塊來實現。具體有以下幾種評價方式：

（1）評價作業：學生在完成實踐內容后，將作品返回到平臺上，老師對學生的作品進行評分并給出指導意見，并把每次作業進行積累，到期末考核時候進行綜合評價。

（2）評價互動：教師事先做好評分等級，可以讓學生將自己的作品上傳到互動平臺或者討論區，學生間可以形成良好的溝通互動，提出自己的意見，給出評價信息。

（3）在線測驗：在這個評價模塊中，教師可以設定一些與課程相關的小測驗，題型多以選擇題和判斷題為主，學生每次測驗的結果都應該妥善保留，作為過程評價的一部分。

6 教學案例展示

6.1教學設計

下面以實踐教學法為教學方法，分析教學內容。

教學內容：文本格式的應用。

教學目標：讓學生在有限的時間里掌握文本格式的應用，并能解決生活和工作中的問題。

教學方法：實踐教學法。

教學案例：《我有一個愿望》的編輯與排版，并讓學生進行講解和演示。

教學內容：設定具體內容要求，逐步執行。例如：黑體小三、宋體四號、斜體加黑五號，插入裝飾圖形式、圖片……并參照效果圖進行練習。

練習內容：《幼兒園入園須知》的格式設置。

應用與拓展練習：《致幼兒園小朋友家長的一封信》的編輯排版。

6.2教學進行

第一，利用《我有一個愿望》這篇文章引發學生的學習興趣，并讓學生暢談自己的愿望，調整好學生情緒，然后對相關知識進行講解和操作演示，給出各種格式的設置內容讓學生對照練習。第二，利用《幼兒園入園須知》再次進行對照練習，達到熟練掌握知識點的目的。第三，《致幼兒園小朋友家長的一封信》可以分組完成，讓學生適當引入數據圖表，提高學生能力。

6.3評價與反饋

在以上教學過程中，教師要注意觀察學生的知識掌握情況和完成情況，并根據實際情況做出有效的調整，從而完成教學任務。通過實踐教學，學生很好地掌握了信息技術的應用方法，提高了實踐能力。

7 結語

幼師信息技術教學是幼師專業學生走向工作崗位中的實用課程之一，實踐教學法可以培養學生的信息素養，提高學生知識的實際運用能力，為今后走向相關工作崗位奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]周瑩.幼師信息技術教學淺談[J].才智，2011（28）：151.

[2]劉瓔川.幼師信息技術教育探究[J].中國教育技術裝備，2011（18）：153-154.endprint