用白求恩精神培養白求恩式的醫學人才

周同梅++屈英和　顏世軍

70多年前，白求恩放棄豐厚的酬勞、舒適的生活和安定的環境，不遠萬里來到中國，為了中國人民的解放事業，犧牲了自己的生命。毛澤東同志將白求恩對技術精益求精，對工作極端負責任，對人民極端熱忱，概括為“無私利人”的白求恩精神。他的精神教育和激勵了幾代中國人。

一、白求恩精神在我校的歷史傳承

75年前，吉林大學白求恩醫學部的前身——晉察冀軍區衛生學校在河北省唐縣正式成立，白求恩曾親自參加了學校的創建和教學工作。白求恩去世后，學校改名為白求恩學校。之后，學校幾經搬遷幾次易名，但白求恩精神一直作為學校的傳家法寶被薪火相傳。2000年，白求恩醫科大學與吉林大學合并，現在的吉林大學白求恩醫學部仍然以繼承和弘揚白求恩精神為己任，堅持以白求恩精神建校育人，堅持用白求恩精神培養白求恩式的醫學人才。

二、我校繼承與弘揚白求恩精神的具體做法

1.把白求恩精神與醫學人文教育結合起來

我校在低年級醫學生開設的“兩課”中滲透白求恩精神的教育，在高年級醫學生開設的《醫院人際關系》《醫學倫理學》等醫學人文課程中，以白求恩精神為重要內容對學生進行職業理想教育。

2.把白求恩精神與醫學生社會實踐結合起來

我校成立了白求恩志愿者協會、陽光志愿者協會、天使心志愿者協會等多個社團，每年深入社區、鄉鎮，開展以送醫送藥、支教支農、助貧扶困為主要內容的社會實踐活動。連續6年組織志愿者小分隊到白求恩曾經工作和戰斗過的河北唐縣，拜祭白求恩墓，參觀白求恩紀念館，并在唐縣牛眼溝村開展為期一周的支教義診活動。

3.把白求恩精神與臨床實踐教學結合起來

我校針對當前醫療環境中的常見問題、熱點問題開展專題講座，如“如何做一名白求恩式的好醫生”“醫療糾紛相關問題及防范”等，幫助學生認識和了解一個醫生應當具備的職業理想、職業精神和職業素養。同時，針對實習醫生制定了《實習醫生守則》《醫學生實習管理規定》等制度。組織學生觀看《白求恩大夫》《醫者仁心》《大醫精誠》等故事片，將學習白求恩精神貫穿其中。

4.把白求恩精神與培養學生的國際視野結合起來

近年來，我校不斷加大對外交流與合作力度。派出大批學生出國研修學習，拓寬學生國際視野；加強與國內外知名高校合作，連續多年舉辦“白求恩國際醫學論壇”，開展廣泛的高層次學術交流活動；大力發展來華留學生教育，促進中外學生間的人文和醫學交流。

5.把白求恩精神與校園文化建設結合起來

我校將醫學部、四個附屬臨床醫院以“白求恩”的名字冠名，將臨床醫學七年制試驗班命名為“白求恩醫學班”，我們多年堅持評選和表彰“白求恩十大名師”、“白求恩十大名醫” “白求恩十大青年標兵”和“白求恩青年文明號” “白求恩十佳大學生”“白求恩十佳班級”“白求恩醫學獎學金”，使“白求恩”的身影無處不在，激勵著醫學人努力前行。

我們堅持開展以白求恩精神為核心的主題教育活動，每年新生入學之際，我們用白求恩精神對新生進行人生觀、世界觀、價值觀教育，聘請與白求恩一同工作過或對白求恩精神有深入研究的老同志宣講白求恩事跡；組織他們參觀白求恩醫學紀念館。每年3月3日白求恩誕辰日和11月12日白求恩逝世日都要組織開展紀念白求恩的活動。學生還自編自演了話劇《白求恩》，為師生進行了多場演出。

三、新時代需要弘揚白求恩精神

一些人認為，白求恩精神屬于過去，市場經濟年代講的是交換和經濟利益。在這種思潮影響下，中國一些醫院出現醫患關系緊張、醫院缺少人文關懷的現象。事實上，出現這些問題的原因，恰恰是白求恩精神的缺失。

1.醫療技術的進步，需要白求恩對技術精益求精的精神

人體是一個極為復雜的系統，人類目前對人體和疾病的認識還很有限，我們目前擁有的診療手段也很局限，醫療活動仍然充滿高風險和不確定性，等待醫生們去探索。這就需要大力弘揚白求恩倡導的科學精神，攻堅克難，永不止步。

2.醫療質量的提升，需要白求恩對工作極端負責任的精神

在目前技術水平條件下，不是每個病例的診療都達到了應該達到的效果。他要求醫生在分析、判斷、診治過程的每一個細節上都要盡心盡力，容不得一點兒馬虎。中國醫師協會的調查顯示，90%的醫療糾紛都不是技術因素，而是由于醫護人員的責任心和溝通不到位而造成的。因此，提升醫療質量，需要大力弘揚白求恩精神，堅持做到對病人極端負責。

3.醫德醫風的改善，需要白求恩對人民極端熱忱的精神

白求恩說：我們必須運用技術去增進億萬人民的幸福，而不是去增進少數人的財富。他說：讓我們把利潤、私人經濟利益、貪得無厭的個人主義從我們的職業中清除出去。讓我們把靠自己同胞的痛苦發財當作可恥的事情。如果這些閃光的話語和思想變成事實，醫德醫風建設就會出現一個嶄新局面。

【參考文獻】

[1]孫永波.對當代白求恩精神的再認識[J].衛生職業教育，2013，5（31）：17-18.

[2]于宗河.白求恩精神永遠是我們寶貴的精神財富[J].中國衛生人才， 2009（12）：44-45.endprint