高職學生人文素質教育研究

高職學生人文素質教育研究*

*遼寧省教育評價協會第一屆教學改革與教育質量評價研究項目，項目名稱《加強大學生人文素質教育研究》(編號：PJHYYB15393，批準時間：2015.06)。

徐仁禮

遼寧建筑職業學院思政部，遼寧遼陽111000

摘要：目前，對高職學生的教育除了專業、技能教育外，人文素質教育已經成為不可缺少的重要教育內容。高職學生人文素質的高與低對于個人、家庭、社會和國家具有重大意義。高職院校應加強重視，從建立人文素質教育課程體系、校園人文環境建設、開展人文活動、提高規范教師言行等方面入手，加強高職學生人文素質教育。

關鍵詞：高職學生；人文素質；教育

中圖分類號：G711

作者簡介：徐仁禮(1981-)，男，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，遼寧建筑職業學院思政部講師，研究方向：思想政治教育。

一、高職學生人文素質教育的意義

眾所周知，任何一個國家或者社會形態的存在和發展，都必須以一種積極的、健康的人文精神作為基礎，并可以為社會的健康發展提供規范和動力。相反，無論哪個國家或社會缺失積極的、健康的人文精神，就有可能淪為動物性的存在，為了單純的欲望而不惜一切代價，導致社會秩序的混亂、人性的泯滅，最后走向毀滅。這是人類發展到今天，各國總結的共同的經驗、教訓。因此，提高高職學生的人文素質，培養其人文精神，是中國職業教育的重要使命之一，即符合國家、社會發展的需要，同時為高職學生今后的發展奠定人文基礎。

二、高職院校在人文素質教育方面存在的問題

隨著中國改革開放的深入開展，受社會主義市場經濟發展和社會上存在的功利性思想的影響，在大學生就業形勢日趨嚴峻態勢的壓力下，目前很多高職院校存在片面注重學生專業知識傳授和專業技能培訓，忽視人文社會科學類課程的教學問題。尤其近些年世界經濟和中國經濟發展放緩，高職院校的這種片面的教育思想有加重的趨勢，導致很多高職學生人文素質、人文精神缺失。這種情況在我國各層次教育中普遍存在，但是高職院校尤其突出，應該引起社會尤其是高職院校足夠重視。

雖然問題的產生有其深刻的社會、歷史原因，但是作為學生教育單位，高職院校應秉承完整的教育理念，即人文、技能兼顧，保持兩者之間的平衡和協調。否則必然會使教育理念走向一邊而遠離另一邊，導致片面化教育，教育出片面化的學生，這無疑是高職院校的失誤。

三、高職學生人文素質教育的對策

(一)開發、建立人文素質教育課程體系

高職學生提高個人人文素質的主要方法應該是學習、掌握豐富的人文知識。因此，高職院校加強學生人文素質教育，應該把課程教學作為主要渠道，使學生能夠學習和掌握豐富的人文知識。可以通過開發與本校學生特點相適應的人文素質課程，建立完整有效的人文素質教育課程體系。“高校應根據大學生的實際情況，設計規劃適合其職業發展的人文素質教育體系，使他們提升素養，陶冶情操，錘煉意志，提高能力。”①

例如：開設心理學課程，提高學生的心理素質。因為心理素質是促進學生健康成長、成才的基礎和保證，更是提高學生人文素質的基礎；開設哲學課程，有利于錘煉高職學生的理性思維能力，提高其理解力、判斷力、分析能力和思想防御能力；開設歷史課，可以使學生在學習歷史的過程中，了解中國文化和世界文化，掌握中國傳統文化的特征、優缺點，繼承中國傳統文化的基本精神，了解中西文化的差異；開設政治學，能夠培養高職學生的愛國意識；開設藝術相關課程，能夠陶冶情操；開設倫理學，可以塑造學生高尚的道德情操；開設社會學，有助于學生了解社會化的含義，更好地了解合作與競爭；開設文學課程，可以培養學生的情商；開設法律常識課程，有助于學生培養遵紀守法意識和法律思維方式。

總之，開發、建立人文素質教育課程體系，能夠在拓展高職學生知識面的同時，潛移默化地打造其內在人文素質，培養其內在的人文精神，并在今后的實踐過程中，不斷孕育、升華。

(二)打造良好的校園人文環境

校園是學生主要活動地點，長期身處良好的校園人文環境中，對高職學生能起到熏陶作用。良好的校園人文環境主要包括以下幾個方面。一是體現尊師重教的教學樓文化。教學樓及教室是學生學習和老師傳道、授業、解惑的地方，因此要打造一種書香氣文化、好學慎思文化、尊師重教的學區文化。二是體現溫馨、和諧的寢室文化。寢室是學生休息、交流感情的生活區，因此要打造一種溫馨安靜文化、友善和諧文化、團結融洽的生活區文化。三是體現節儉、衛生的食堂文化。食堂是學生就餐吃飯的地方，因此要打造一種衛生健康文化、節儉樸素的食堂文化。四是體現安靜、好學的圖書館文化。五是體現活潑、健康、青春、運動的操場文化。

此外，“校園文化是一種氛圍、一種環境，它包括校訓、標語、講座的內容、綠化和景觀的風格、學校的建筑和雕塑、校園廣播、學習風氣、管理模式、社團活動，等等。”②總之，打造積極的校園人文環境，需要從細微處入手，全面鋪開，涉及到學生學習和生活的各個方面和領域，使學生時時處處都處在健康、積極、良好的校園文化之中。

(三)積極開展人文活動

高職院校要在課余時間積極開展各種各樣的人文活動和社會實踐，來培養學生的人文精神。例如：舉行書法大賽、棋類大賽、舞蹈大賽、歌手大賽、集郵展、辯論大賽等等。各個社團組織要定期開展內容豐富的人文社團活動。另外，高職院校還應該定期舉辦人文類學術講座，不定期地帶領學生到博物館、紀念館、敬老院、兒童福利院等機構進行社會實踐。總之，要充分利用課余時間和校內外豐富的教育資源，積極開展各種校內外文化活動，努力培養學生人文素質。

(四)提高、規范教師言行，起到榜樣示范作用

教師的榜樣示范作用，主要體現在師生間的交流過程中，通過教師的思想意識、言行舉止來對學生進行一種潛移默化的熏陶。因此，“教師為人師表，率先垂范，教書育人，寓教于義，必須加強自身的人文素養，樹立正確的人生觀和教育觀。”③教師只有切實提高、規范自己的言行，只有具備較高的人文素質，才會對學生起到積極的示范作用，帶動學生自覺提升其人文素質。

(五)培養學生提高人文修養的自覺性

提升高職學生的人文素質，學校要從各個方面入手進行教育。同時，還需要學生自身具備提高人文修養的自覺性，實現教育主客體的統一。因此，要培養學生提高人文修養的自覺性，培養學生能正確認識社會和他人、提高自己為人處事的能力、重新打造完美的自己的自覺性。

針對大學生學習和生活的特點，主要從以下幾個方面培養提高人文修養的自覺性。一是培養學生內心有善、堂堂正正做人的自覺性。大學生不能受社會上負面思想的影響，不能因為社會上存在貧富差距、假丑惡等現象，就心生怨恨，更不能做損人利己的事、違法亂紀的事。二是要培養學生做人要心胸寬廣的自覺性。大學生要心胸寬廣一些，要能容人，能容比自己優秀的人，更能容比自己能力差的人。這就要求我們要尊重所有人，而且要待人真誠，用真心和同學相處。這樣就會避免同學間出現矛盾，也會結交更多的朋友，才會有融洽的師生關系和同學關系。三是培養學生處事要成熟穩重的自覺性。爭取做到遇事不沖動、不情緒化，做事要成熟穩重。四是培養學生言談舉止要大大方方、彬彬有禮的自覺性。作為一名大學生，無論在什么場合，舉止都要大大方方，給人一種成熟穩重的感覺；言談要合情合理，給人一種知識分子的感覺。這樣才符合一名大學生的形象。

四、結語

總之，作為高職院校，只有將人文素質教育與專業知識技能的傳授結合起來，兩者兼顧，才能相得益彰，這應是高職院校追求的目標之一。作為高職院校，只有積極探索提升學生人文素質的對策，才能使學生達到重情重義、具備批判性的理性思維能力、富于想象力、創造力和人文精神、建立積極向上的價值體系，才能成為社會主義事業的建設者和接班人。

[注釋]

①聶增民.當代大學生人文素質教育路徑選擇實踐研究[J].石油教育，2013(04)：54.

②候雅麗.大學生人文素質教育的改革探索[J].中國林業教育，2013(09)：49.

③李人杰.高職學生人文素質教育探究[J].科技創新導報，2014(14)：148.