新技術(shù)距離教育還有多遠(yuǎn)？

尚俊杰

最近兩年，阿里、小米等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的蓬勃發(fā)展，進(jìn)一步點(diǎn)燃了人們對(duì)信息技術(shù)的期望，人們希望信息技術(shù)能夠使得各行各業(yè)產(chǎn)生顛覆式的改變。在這樣的情況下，我們這些教育研究者和實(shí)踐者自然也對(duì)游戲、移動(dòng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、3D打印、大數(shù)據(jù)等最新技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望藉此對(duì)教育產(chǎn)生革命性的改變。

——新媒體聯(lián)盟2014年發(fā)布的《地平線報(bào)告》中預(yù)言到，學(xué)習(xí)分析、游戲、3D打印、虛擬助理等技術(shù)會(huì)在未來(lái)幾年內(nèi)得到普及性應(yīng)用;

——《2014上海基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書(shū)》中提到，未來(lái)幾年無(wú)處不在的學(xué)習(xí)場(chǎng)、游戲化學(xué)習(xí)、3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)可能會(huì)應(yīng)用到教育中;

——由北京師范大學(xué)黃榮懷教授牽頭、聯(lián)合50位國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家和學(xué)者共同完成的“國(guó)際教育信息化發(fā)展研究”報(bào)告中提到，智能機(jī)器人、3D打印、體感技術(shù)、教育游戲、社會(huì)性虛擬社區(qū)、開(kāi)源硬件、學(xué)習(xí)分析、云計(jì)算、虛擬世界、移動(dòng)衛(wèi)星車(chē)十大新興技術(shù)將持續(xù)引發(fā)各個(gè)國(guó)家教育教學(xué)創(chuàng)新;

……

作為教育技術(shù)研究者，看到這些報(bào)告自然非常興奮，也非常希望新技術(shù)一夜之間能夠普及到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)課堂中，能夠使學(xué)校發(fā)生翻天覆地的變化。可是，憑著理智和直覺(jué)，我知道這些新技術(shù)雖然是發(fā)展趨勢(shì)，但是要常態(tài)化普及性應(yīng)用到課堂中，可能還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。回頭看看歷史，我們就會(huì)看到，技術(shù)真正促進(jìn)生產(chǎn)效率提高，往往會(huì)有一個(gè)滯后期。比如，格林斯潘曾經(jīng)在《動(dòng)蕩的世界》一書(shū)中提到，愛(ài)迪生在1882年點(diǎn)亮曼哈頓以后，又過(guò)了大約40年時(shí)間，才讓半數(shù)的美國(guó)工廠用上了電力;信息技術(shù)革命在20世紀(jì)七八十年代已經(jīng)開(kāi)始，但是一直到1996年美國(guó)的勞動(dòng)生產(chǎn)率才有顯著提升……雖然現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在提升生產(chǎn)效率方面的滯后期逐漸縮短，但是考慮到教育領(lǐng)域相對(duì)保守的特性，估計(jì)這些新技術(shù)顯著提升教育生產(chǎn)力還需要比較長(zhǎng)的時(shí)間。

施樂(lè)公司的Mark Weiser曾提出“看不見(jiàn)的技術(shù)”的概念。所謂看不見(jiàn)的技術(shù)，指的是那些“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在而又不可見(jiàn)”的技術(shù)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是那些融入日常生活之中而又“消失”在日常生活中的技術(shù)，如電燈、電話(huà)和電視，盡管人們天天使用，但是不會(huì)特別注意到它們的存在。而電腦就不太一樣，可能會(huì)經(jīng)常死機(jī)、中毒、崩潰，從而提醒人們它的存在。Mark Weiser認(rèn)為，只有那些看不見(jiàn)的技術(shù)才能對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活起到最重要的推動(dòng)作用。

按照這個(gè)概念，我們來(lái)看看教育領(lǐng)域中的技術(shù)，最早的書(shū)、粉筆和黑板早就算“看不見(jiàn)的技術(shù)”了，所以對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。早期的PPT經(jīng)常“被人看見(jiàn)”，但是經(jīng)過(guò)不斷推廣，隨著軟硬件系統(tǒng)越來(lái)越穩(wěn)定、越來(lái)越先進(jìn)，隨著教師信息技術(shù)水平越來(lái)越高，現(xiàn)在PPT基本算是“看不見(jiàn)的技術(shù)”了，所以，在世界各地，不管是教師，還是企業(yè)、政府人員，幾乎都在用PPT講課和做報(bào)告。回頭來(lái)看看虛擬現(xiàn)實(shí)、3D打印、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，我們可以看到就目前的技術(shù)發(fā)展水平，就目前人們的信息素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，這些技術(shù)距離“看不見(jiàn)的技術(shù)”顯然還有很長(zhǎng)的路要走。比如，Gartner發(fā)布的2014技術(shù)成熟度曲線模型中就提到，大數(shù)據(jù)技術(shù)要想真正得到實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用，還需要5～10年時(shí)間。

當(dāng)然，我并不是要給這些新技術(shù)潑冷水，只是想提醒大家注意，既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地：就學(xué)校而言，采用最新技術(shù)一定要仔細(xì)考慮技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和本校實(shí)際條件，不能盲目應(yīng)用;對(duì)教育信息化類(lèi)企業(yè)而言，要認(rèn)真去研究并解決導(dǎo)致技術(shù)被“看見(jiàn)”的因素;對(duì)于教育主管部門(mén)而言，既要積極去探索這些新技術(shù)的教育應(yīng)用價(jià)值，又要注意到新技術(shù)推廣過(guò)程中面臨的困難和障礙。我認(rèn)為，最可行的方法是：選擇若干所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，配備至少超前5～10年的新技術(shù)，并開(kāi)展一些前瞻性的實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)這些學(xué)校的探索，為未來(lái)的普及性推廣提供經(jīng)驗(yàn)。

衷心祝愿這些新技術(shù)早日常態(tài)化、普及性應(yīng)用到課堂教學(xué)中。