用好五字訣，快速讀懂詩歌

付衛鋒

詩歌鑒賞是高考命題的一個必考模塊，考查的能力等級為E。雖然，它要求的是考生對詩歌的初步的淺層次賞析，但這種鑒賞評價又都必須建立在理解和分析綜合的基礎之上。由此可見，讀懂詩歌應是詩歌鑒賞的第一步，但在教學中，筆者對高三學生進行調查時發現許多學生在做詩歌鑒賞題時竟讀不懂詩，讀懂詩成為他們做詩歌鑒賞題時的瓶頸，由此可見，快速讀懂詩歌在高考中有著舉足輕重的作用。其實，只要在詩歌鑒賞中學會使用以下五個字，就可以在短的時間內讀懂詩歌，在節約時間的基礎上，為鑒賞詩歌奠定堅實的基礎。

一、提

古典詩歌盡管多使用托物言志、借景抒情等含蓄的表現手法委婉地表達自己的情感，但詩人也會經常將自己的情感流露于詩外，因此，在古詩中就會出現一些表情達意、體現作者思想的一些字眼，如李煜“問君能有幾多愁”、李清照“冷冷清清，凄凄慘慘凄凄”、柳詠“執手相看淚眼”。在詩歌鑒賞時只要抓住它們，就等于牽住了詩的“牛鼻子”，就能快速解讀詩歌。

【例詩】（2007年全國Ⅰ卷）：

望江南·超然臺作

蘇軾

春未老，風細柳斜斜。

試上超然臺上望，

半壕春水一城花，

煙雨暗千家。

寒食后，酒醒卻咨嗟，

休對故人思故國，

且將新火試新茶，

詩酒趁年華。

【解析】這首詞是蘇軾由杭州移守密州，在熙寧九年暮春，登上超然臺，眺望春色煙雨，寫下的作品。

在2007年高考中，有一部分考生對這一首詞讀不懂或讀不確切，其實，只要抓住詩中“休對故人思故國”一句，“提”出“思故國”這一短語，很快就能明確：故國在古詩中不外乎有兩種解讀方法——祖國或家鄉，對于蘇軾來說，沒有像李煜、李清照等作家那樣的亡國失地之苦，所以他不可能有對祖國的思念，蘇軾的“思故國”實際上就只能是思念家鄉。作者讓自己“休對故人思故國”，“且將新火試新茶，詩酒趁年華”，這正是借酒澆愁的一種體現，所以才會有“酒醒卻咨嗟”。由此可見這首詞是敘寫思鄉的無奈、苦澀之情。

二、歸

中國是詩的國度，詩歌的數量很龐大，但如果從所寫的內容來分類，大致可以分為：贈友送別詩、詠史懷古詩、邊塞征戰詩、游子思鄉詩、詠物言志詩、述志詩、談禪說理詩、閨怨詩、羈旅行役詩、山水田園詩10類，而每類詩的情感總是有一定的范圍，如古詩中邊塞征戰詩很少表現英勇作戰、保家衛國的情感，多是寫邊塞生活的艱辛、邊塞風光的奇異、戰士的厭戰情緒、戰士對家鄉親人的思念。只要我們通過詩歌中的作者、意象或熟悉的事件迅速確定詩歌的類屬，由此確定詩歌的情感，達到初步讀懂詩歌的目的。

【例詩】（2006年西安二模）

塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還，

月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，

風吹一夜滿關山。

【解析】初見這首詩，我們發現它是借景抒情，而且景物是虛實結合，不但整首詩沒有一處直接抒情，而且詩的前后意境似乎還不太一致，如果沒有一定的古詩底蘊，僅從詩歌的內容去讀，理解這首詩歌肯定有一定的難度。首先，我們看到作者高適，他是邊塞詩歌的代表作家，其次，我們從題目“塞上”一詞、詩中“雪”“胡”等意象可以判斷出這是一首邊塞詩。既為邊塞詩，那么，我們將邊塞詩的內容與這首詩進行一一比照，通過篩選，就可以明確這首詩抒發的是思鄉之情。那么詩中的“梅花”就是表現思鄉之情的意象。只是再讀這首詩，我們會發現，這首詩的前兩句意境開闊、平和，所以在一定程度上沖淡了這首詩的思鄉之情，由此我們便可總結這首詩是表現“盛唐豪情和些許懷鄉之情”。

三、截

清代評論家王國維在他的《人間詞話》中曾說“詞以意境為最上，有境界則自成高格”?？梢娨饩呈枪旁娝豢苫蛉钡奶卣?，而勾勒意象則亦成為古詩傳情達意必不可少的手段。在一首古詩中往往會有多個意象，這在一定程度上加大了詩歌理解的難度。其實，在一首詩中，詩歌的意象表達情感時，方向總是統一的，而且情和景的關系無外乎就是正襯和反襯兩種，只要我們學會截取意象中幾個熟悉的去解讀，弄清情和景的關系，就會化復雜為簡單，達到快速解詩歌的目的。當然，在解讀詩句時，有時我們也可使用“截”的方法，從詩中截取。

【例詩】（人教版第五冊）

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，

不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，

百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，

潦倒新停濁酒杯。

【解析】這首詩的意象較多，僅前兩句，就有六種之多，解讀這首詩之時，許多同學面對如此繁多的意象無所適從。但當我們使用“截”字訣后，很快就能從詩句中選出“風”“猿”兩個意象此時正值秋天，秋風秋雨愁煞人，再著一“急”就更體現出一種悲涼；古代把猿叫稱為猿啼，“巴中三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，猿鳴，是一種悲涼的體現。這樣前兩句的意境就可以概括為“凄冷、悲涼”。

四、借

在考題中，經常會有序、注、作者，有些同學覺得這是可有可無的，實際上，這些我們經常不在意的“小字”會為我們答題提供方便，甚至有時會交給我們答題的鑰匙。

【例題】（2006年全國Ⅰ卷）

題竹石牧牛

黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。

阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！

年礪角猶可，牛斗殘我竹。

[注]①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

【解析】2006年高考結束后，很多考生反映這首詩特別難懂，特別是前兩句，許多考生不知所云。此時，如果我們回過頭來看詩前小序，我們就會發現這是蘇軾花了一幅畫，畫上有叢竹怪石，李公麟在畫中山坡的前坡上增添了一牧童騎牛的景象，黃庭堅一看這幅畫現在的情景，提筆題了一首詩。有了小序作鋪墊，我們就不難理解詩的內容，再關注序中一“戲”字，則詩的情感亦明白于心。第一聯“野次小崢嶸，幽篁相倚綠”使用了白描手法，寫出了自然生機，而整個前四句都是對畫本身的描繪，序中的“戲”字，則體現出作者是用一種調侃輕松的心態描摹這幅畫。

五、回

做題是都是從前往后，由詩到題，但有時當我們面對試題無從入手之時，不妨來個“回”字，先看題，再看詩，有的出題人會在題中為我們提供大量的信息供幫助我們來解讀詩歌，只要我們細心一點，就會發現這把鑰匙。

【例題】（2004年北京卷）

讀下面蘇軾的詩論并回答問題。

林逋《梅花》詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，決非桃李詩。皮日休《白蓮》詩云，“無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩云，“認桃無綠葉，辨杏有青枝”，此村學中至陋語也。

說出蘇軾贊揚寫梅花、白蓮的詩而批評石曼卿《紅梅》詩的理由，并作具體分析。

【解析】這道題是詩歌對比賞析，所出的詩句都是借物抒情，因為是對原詩的截取，理解起來比較困難，但如果留心一下試題的問題部分，就會發現出題人對詩句的意思已經進行了解釋，只要帶著問題中的總結語再去解讀詩句，就會清楚蘇軾認為林逋《梅花》詩和皮日休《白蓮》詩雖未直接寫“桃李”“白蓮”，但人們看到他的詩句決不會認為他們寫的是其他事物，而且，林、皮二人的詩句高雅，不像石曼卿《紅梅》詩那樣淺陋。借著題意，回到詩句，再次去評析詩歌時，就會發現這道題原來很簡單。

以上是我在高三詩歌鑒賞教學中的一點經驗，希望能對大家有所幫助。

【參考文獻】

[1]《考試大綱說明》.

[2] 王國維.《人間詞話》，E時空.

[3]《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社.

[4]《宋詞鑒賞辭典》，上海辭書出版社.

（作者單位：陜西省興平市華興中學）