馬一浮先生的讀書之道

修民

馬一浮先生是近代大儒，其學問、學識、人品、風骨，皆為世人所共仰，先生在戰火橫飛的抗日戰爭期間，避難西南，在四川樂山烏尤寺創辦復性書院，守護民族精神的命脈，講學著說，以堅抗戰民心。《復性書院講錄》是馬先生在復性書院所講課之全部講稿，其中《開講日示諸生》《學規》《讀書法》《通治群經必讀諸書舉要》等篇，是馬一浮先生一生治學的心得，也是其讀書之道的精髓，為眾多學子提供了精當的讀書津要。

馬一浮先生教導學子讀書，統觀其讀書之道，皆讀書、為學、為人的要津，而決非讀書的速成竅門。

定心

在先生看來，讀書需有定向，趣向既定，可議讀書。因而，馬老先生指出：“肢體運用，主之者心。故欲讀書，先須調心。心氣安定，自易領會。”今日社會氛圍，大部分人整日忙于日常事務，能心氣安定的讀書真可謂難矣。馬一浮先生認為：“以定心讀書，事半功倍。隨事察識，語語銷歸自性。然后讀得一書，自有一書之用。”因而，對于讀書而言，定心乃第一要義。

主敬涵養

先生認為，讀書能定心僅僅是入門。讀書，絕非僅僅窮理博文之一事，“必資于主敬，必賴于篤行”。因而，讀書須有一個“敬”字，“敬之一字，聰明睿智，皆由此出”。“敬以攝心，則收斂內向，而攀緣弛騖之患可漸祛矣。敬以攝身，則百體從命，而威儀動作之度可無失矣。敬，則此心常存，義理昭著；敬，則氣之昏者可明，濁者可清。氣既清明，義理自顯，自心能為主宰。”

在馬一浮先生看來，今日學者通病皆出于對讀書做人失之一個“主敬”，故而“唯務向外求知，以多聞多見為事，以記覽雜博相高，以馳騁辯說為能，以批評攻難自貴，而不肯闕疑闕殆。此皆勝心私見。欲以矜名嘩眾，而不知其徇物忘己。墜于肆慢，戕賊自心。故其聞見之知愈多者，其發為肆慢亦愈甚。往而不返，不可救藥。”由此可見，讀書須以“主敬”涵養之，唯主敬可以勝私，唯主敬可以息妄。私欲和妄念日銷，則讀書之正心，逐漸養成，讀書才可有主心骨，才可日益精進而有所得。這是馬先生讀書之道的第二要義。

窮理致知

馬一浮先生的讀書之道，在于致知，而致知之道在于“窮理”。讀書，特別是讀經典之書，最忌“匆匆涉獵”。讀書貴在得其義，貴在讀出書中字里行間的深意與旨趣，而不是僅僅滿足于了解文義。因而，馬先生認為讀書最忌也在“自謂己了”，自己認為自己明白了，這無疑是主動放棄追問和思考，不但不能窮理，可能還會陷入“昏昧”，產生反效果。

正如馬一浮先生曾經向自己學生坦言的那樣：“讀書貴能切己體究，方是鎖鑰合在一處”。克服此種“昏昧”和“自了”的弊端，讀書更“需字字反求于身心，在窮理功夫上入手，證之于圣賢經籍，證之于古人已證之言”，更要一一反求自心，仔細體究，隨事察識，不等閑放過。如人學射，久久方中。到得一旦豁然貫通，表里洞然，不留余惑所謂直到不疑之地，方可名為致知也。

可見，窮理致知，關鍵在于循文得義，在于反之身心，理與事、情與理，均須體認親切，察識精到。今日社會轉型甚巨，馬一浮先生所說的“反之身心”其言外之意，更含有“反之于時代”，在時代巨變中探尋、在社會實踐中體認的涵義。這是馬先生讀書之道的第三要義。

博文立事

博文乃立事之要，通經為致用之要，這里的博文之文，絕不是文辭之文，“亦不限以典籍為文，凡天地間一切事項，皆文也”；而立事之事，“縱一身推之，家國天下皆事也”，經綸國政、人倫日用皆事。

在先生看來：“博文，如物之生長，必積漸移至廣大。立事，如物之成實，必貞固而后有成。今人欲立事而不務博文，是猶不耕而望獲也”。在此，我們可以看出，讀書之道處處離不開事理，處處不局限于讀書本。其所說的博文，也“決不是徒夸記覽，徒騁辭說，以炫其多聞而不切于事遂可以當之”，而是“必其閎通淹貫，蓄德多而謹于察物者也”。馬一浮先生反復告誡學子，切忌自謂己知己能。強調對萬事萬物的體察，強調讀天地之間的大書，且博文立事、通經致用，是馬一浮先生讀書之道的第四層要義。

篤行進德

主敬涵養、窮理致知、博文立事，在馬一浮先生看來，全賴于篤行，唯篤行，才能進德。正所謂“行之不篤，即是不誠。不誠則是無物。一有欠闕，一有間斷，便是不篤”。之前的讀書要義是總攝于篤行的，但讀書時“主敬須實是主敬，窮理須實是窮理，博文須實是博文，此便是篤行，一有不實，只是空言。涵養得力，致知無盡，應事不惑，便是進德。若只言不行，安能有得？行而不力，安望有進？”而讀書之所得須“語語從體驗得來，從胸襟流出，一字不敢輕下”，即知即行、一以貫之。

簡而言之，讀書應該要切己體會圣賢學脈的宗要，如讀書僅僅“只作一種知解、一種言說領取，而不肯篤行，則是辜負自己、辜負先圣”。因而，篤行乃是馬一浮先生讀書之道的最終歸趣，亦為其第五要義。

讀書之道的最高境界———四門

讀書之道的最高境界，即讀書之“四門”。讀書即是窮理博文之一事，然必資于主敬，必賴于篤行。但除此之外，亦有四門：“一曰通而不局；二曰精而不雜；三曰密而不煩；四曰專而不固”。馬一浮先生認為“讀書之道盡于此矣”。

那么，何謂通而不局、精而不雜、密而不煩、專而不固呢？“執一而廢他者，局也。多岐而無統者，雜也。語小而近瑣者，煩也。滯跡而遺本者，固也。通，則曲暢旁通而無門戶之見。精，則幽微洞徹而無膚廓之言。密，則條理謹嚴而無疏略之病。專，則宗趣明確而無泛濫之失。不局不雜，知類也。不煩不固，知要也”。讀書要達此四境界，首先一個“通”字統領，局、雜、煩、固皆與不能“知類通達”相關。

要達致通、精、密、專的四種境界，讀書時須時時事事“驗之于人倫日用之間，察之于動靜云為之際”。正所謂“六合之內，便是一部大書”，“觀象、觀變、觀物、觀生、觀心，皆讀書也”。讀書之人應放開胸懷，去讀“六合之內”這部大書。這就是馬一浮先生讀書之道的最后落腳點和歸宿。endprint