大學生創新創業能力素質模型文獻綜述

一、創新創業能力的概念

1.基本概念

（1）創新

創新的涵義是：創新是一個涵蓋十分廣泛的概念，主要是指提出新理論、發明新技術、采用新方法、建立新制度、制定新政策、組建新組織、構成新機制、提供新產品、獲得新原料、開辟新市場、組成新文化、創造新藝術等等。

學術界對“創新”至今尚未有一個統一的定義，但普遍認為：創新所指的為能做到在他人之前，先行貢獻出對整個人類社會有益的新物質產品及創造新的精神財富。這個過程必然離不開創造性的勞動，創新離開了創造性，就如無本之木。

（2）創業

《辭?！飞系慕忉屖牵簞摌I，一般是指一個人運用自己掌握的知識、技能、資源和發現的信息、機會等，克服思維定勢，以創新的思維和艱苦的努力，開辟新的工作途徑，開創新的工作局面，爭創新的工作業績，促進事業取得突破性的成就，從而實現自己某種追求或目標的過程。創業，實質上是一種勞動方式，是一種對自己、對企業、對社會、對國家創造價值與貢獻的行為。

我們翻閱了辭典和心理學、管理學相關的工具書，對創新、創造的概念都有注釋。但是對創新創業能力這一概念還沒有進行具體闡釋。

2.國家對創新創業能力的關注和發展趨勢

在黨的歷次重大會議中，對創新、創業的關注也在逐步提高和深入。中國共產黨第十七次全國代表大會針對性對創新、創業做出了重大發展戰略，在未來政策上，執行“提高自主創新能力，建設創新型國家”以及“促進以創業帶動就業”的就業、創業和創新政策。這一政策實施的載體主要集中在當代大眾教育培養出來的新時代大學生。在2013年11月9日召開的十八屆三中全會上，也有“健全促進就業創業體制機制”的專題部署方向。在十八大報告中提到關于就業、創業和創新的內容更加頻繁。歸納之后主要有以下幾個方面：

第一，促進就業鼓勵創業。報告中指出，要完成高標準的就業目標，充分尊重勞動者的自主性，發揮市場的調節性，以及貫徹黨和政府在就業、創業活動中的鼓勵政策。

第二，創業帶動就業提高創業能力。黨十八大報告專門提出，要通過多種渠道增加就業崗位，以創業的發展帶動就業崗位的增加。深化落實職工的職業技能培訓，增強勞動者在就業創業市場中的競爭力。

第三，鼓勵青年成長支持青年創業。

第四，創業中離不開創新。為了落實國家的發展戰略，必須依靠科技創新，科技創新為重中之重，開辟出一條適合中國國情的自主創新道路。以世界的眼光把握方向。要做到能創新、能集成，創造性地吸收消化先進生產力。關注協同創新。加快在科技產業體制上政府的簡政放權，形成有中國特色自主創新體系。這一體系中以市場為舵，企業為船，產學研為槳。努力實現重大科技專題突破，保護創新勞動者的知識產權。舉國創新，在創新活動中發揮全體勞動者的能動性。

習主席在上海開幕的全球創業周中國站活動中，著力表揚肯定了青年大學生的創新創業能力，指出創新是國家發展和社會進步的靈魂。

綜上所述，從國家角度出發，越來越重視創新創業活動，尤其是大學生的創新創業活動，關于創新創業的政策也在不斷地具體和完善，為我們進行大學生創新創業能力的研究提供了科學依據和現實意義

3.在大學生創新創業教育方面具有典型性的高?；虻貐^

（1）全國首先在上海試點了研究生創新創業能力培養專項，該培養專項中由上海市學位委員會辦公室聯合上海市大學生科技創業基金會資助100個通過立項申請的項目，每項資助金額為3萬元。入選者將由基金會組織開展為期6個月的創新創業能力培訓與創業實踐以及孵化培育。如果通過培訓孵化的項目具備更大的發展前景，還將有可能得到單筆項目為50萬元的進一步資助。

（2）南開大學提出了課堂教學、校園文化、社會實踐“三位一體”人才培養模式，為學生打造提高實踐能力、完善體驗經歷、實現全面成長的有效載體。特別是開設創業班。立足“分類輔導，進階教育”原則，將學生分為創業構思、創業計劃、創業實踐、創業加速等階段，通過“課程庫”、“講座庫”、“案例庫”、“導師庫”、“私董會”等模塊為創業學生提供個性培養和創業實踐方案。組織創業交流沙龍，開展“奮斗的青春最美麗”創新創業事跡分享會、“數獨大賽”、“微思考與小創新”、創意設計大賽等活動激發學生創意，培養創新熱情。

二、大學生創新創業能力素質模型文獻綜述

能力素質模型最早提出是在1973年，美國的大衛·C·麥克利蘭博士通過《美國心理學家》雜志發表了一篇名為"Testing for Competency Rather Than Intelligency"的文章，這篇文章的發表標志著能力素質運動拉開帷幕。麥克利蘭博士將能夠直接影響工作業績的個人條件和行為特征統稱為”Competency”，即能力素質。他把能力素質劃分為五個層次：（1）知識；（2）技能；（3）自我概念，包括態度、價值觀和自我形象等；（4）特質；（5）動機，也就是冰山模型。

通過學習、了解國內近十年來能力素質模型的研究成果來看，研究的領域主要集中在管理學中的人力資源管理方面，特別是關于政府、企業人力資源管理的實踐案例較多。比如，王喬松（2011）提出員工的能力素質與企業的創新力息息相關，中小企業只有積極發掘具有創新潛力的員工、建立層次分明的培養體系和人才梯隊，才能提高自身競爭力，創造更大的經濟價值。謝海紅（2013）提出了從人力資源集約化管理的角度出發，構建電力企業能力素質模型測評體系以及電力企業運用信息化手段進行能力素質測評所取得的成效。模型的建立過程包括訪談實施、行為編碼、指標提煉與分析、能力素質詞典編寫、模型構建與驗證五個階段。通過對行為事件編碼歸納的50余項能力素質指標結合戰略演繹提取的60余項指標進行統計分析及差異檢驗、內部研討以及多次提煉，最終確定了共計56項能力素質指標，并將這些指標分為全員核心素質、職級通用、處級核心3類，再結合行業特點和發展戰略，對指標進行了最終修訂。廖穎川，呂慶華（2013）闡述了我國目前創意人才開發的困境，借鑒佛羅里達提出了創意經濟增長的3T理論也就是城市和區域的經濟增長和發展技術、人才和包容這三個條件，通過構建能力素質模型在企業創意人才的引進、培養、使用、調劑、測評這一系列過程中發揮積極作用。鄭學寶，孫健敏（2005）指出大學生能力素質教育缺乏的根本原因是沒有建立有針對性、層次性和可操作性的能力素質模型。目錢，國內的研究方法大多以定性描述為主，考察的多是表征現象，信度、效度和區分度難以保證，缺乏深入的定量分析和專業的人才測評方案。

由此我們知道目前對企業能力素質模型的構建已經比較成熟，但是對大學生能力素質培養模式的研究還比較缺乏，也是我們今后研究的重點，特別是大學生創新創業的能力素質模型的構建和培養評價體系的完善，對相關問題進行深入研究對我國培養創新創業人才、推動大學生自主創業具有重要意義。

參考文獻：

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[5]謝海紅.電力企業能力素質模型信息化應用研究[J].中國人力資源開發.2013（07）：101-104.

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[11]鄭學寶，孫健敏.大學生能力素質模型建立的思路與方法.華南師范大學學報：社會科學版，2005（05）：145-147.

作者簡介：龍寧斐（1991- ），女，漢，四川南充，碩士研究生，成都理工大學，研究方向：人力資本