淺談小學數(shù)學的“愉快教學”

王文芳

河北省安平縣大子文鄉(xiāng)中心校第一高級小學

淺談小學數(shù)學的“愉快教學”

王文芳

河北省安平縣大子文鄉(xiāng)中心校第一高級小學

現(xiàn)代教學論也公認：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。下面，就自己幾年來在小學數(shù)學教學中開展愉快教育談一點看法。

一、要把微笑帶進課堂

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{，可以讓學生帶著愉快的心情聽課，可以消除學生對老師的畏懼感，給學生創(chuàng)造一個良好愉悅的學習環(huán)境，讓學生不僅感受到老師的知識素能，還能感受到老師的情感。

二、要精心設計好導入課

數(shù)學課本身很枯燥，教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數(shù)學的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。如在進行珠算加法訓練時，學生就感到枯燥，若用趣味的故事來進行，將有神奇的效果：“一張紙按0.1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時你告訴學生，3分鐘內就可辦到，但要借助珠算。此刻學生嘩然，紛紛動手，在連加27次后就遠遠超出了世界最高峰。在數(shù)學百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”、“韓信點兵”、“三人分錢“等，國外的“畢達哥拉斯算題”、“丟番圖和墓志銘”等，都是進行“愉快教育”的好素材。

三、要充分利用風趣和幽默

恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學生答：“45×2=90只。”“少了多少足？”“26只”這時學生歡快地叫起來“有26÷2=13只兔子，32只雞”。讓學生在幽默與風趣中愉快主動的學習。

“幽默”是一種潤滑劑，有利于情商的調動，正如贊可夫所說：“好的課堂教學，要有幽默，要有笑聲……”因此，教師的語言不妨風趣一點，把孩子的興趣激發(fā)起來再講，效果反而比嚴肅的說教要好，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關系不融洽，學生懷著不安甚至對立的情緒上課，即使教學過程設計得再好，學生也很難參與進來，達不到預期的效果。所以，建立良好的師生關系，才能使學生“親其師而信其道”。

四、責任之情融入課堂中

華羅庚教授說：“數(shù)學本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學枯燥、沒有藝術性，這種看法是不正確的。”作為數(shù)學教師，我們有責任、更有必要培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。數(shù)學知識的內在魅力可以誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。在教學中教師要充分展現(xiàn)數(shù)學符號、公式的抽象美；數(shù)學比例的協(xié)調美；數(shù)學語言的邏輯美；數(shù)學方法的技巧美；數(shù)學形體的對稱美；數(shù)學習題的趣味美。我曾經編了一組題，讓學生討論這些題的算法巧在哪里？

（1）125×16+38（2）2.4×8.3+2.4×1.7

=125×8×2+38=2.4×（8.3+1.7）

=2000+38=2.4×10

=2038=24

學生試做后分組討論并總結出速算方法，這種形式的練習，充分體現(xiàn)了數(shù)學方法的“技巧美”。數(shù)學知識來源于生產生活實際，因此在教學中盡量把數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，用數(shù)學的實際意義和應用來誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。例如：教學“數(shù)的認識”時，讓學生數(shù)一數(shù)全班有幾個組？每組幾人？男生有多少人？再幫老師數(shù)數(shù)校園里有幾棵白楊樹？再如，學習了長方體的表面積后，讓學生親自動手測量教室的長、寬、高，并讓學生計算出粉刷教室墻壁的面積和所需涂料數(shù)量。這樣隨著一個個實際問題的解決，使學生感到數(shù)學很有趣，還能讓學生感受到生活中時時處處有數(shù)學、用數(shù)學，保持和發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感。

五、要建立平等、民主、親密的師生關系

平等、民主、親密的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的業(yè)務能力，數(shù)學老師一般不做班主任，更要注意課間與學生經常在一起，主動接近學生，了解他們的家庭情況、興趣愛好、喜怒哀樂，以大朋友的身份和學生溝通。利用作業(yè)批語傳送教師的期待，是師生溝通的一種十分有效的方式。教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。真教育是心心相印的活動，教師要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友。“您若變成孩子，便有奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校瞬間成為樂園。用我們熱情、誠懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人情的魅力。