小議提高幼兒的語言表達能力

國玉芬

河北平泉縣高杖子明德小學

小議提高幼兒的語言表達能力

國玉芬

河北平泉縣高杖子明德小學

“語言是思維的工具”，語言的水平往往標志著思維的水平。心理學研究表明：兒童期是發展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣，是發展智力，發展表達能力，理解知識能力的前提，將受益終生。

一、讓孩子充分表達自己意愿

當孩子提出了對一件事情的理解的時候，不管孩子的想法正確與否，結果怎樣，教師都不要抹殺孩子的積極性，因為這是孩子在表達自己的意愿，重要的是讓他“說出來”，而不要在乎他說得“對不對”。

二、在認識周圍環境中發展幼兒語言

幼兒只有在與環境的相互作用中才能獲得發展。嬰幼兒學習語言，都與周圍環境有關，讓環境激發幼兒的語言興趣，根據幼兒直觀感知的特點給幼兒創設條件、豐富生活內容，在生活中觀察事物，發展幼兒語言，讓幼兒要多看，冬天，我在班上的自然科學角里，把蘿卜挖空后，在里面種蒜，撒上小麥等，讓幼兒仔細觀察它們的生長過程，并要求幼兒用恰當的語言表達出來。下雪天，引導幼兒多看房上、樹上、地上全是白茫茫的一片白雪，景觀美極了。然后向幼兒提一些具有啟發性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？幼兒根據自己的生活經驗去形容白雪，欣賞雪景，相應地豐富了嬰幼兒的語言詞匯。

三、多交流培養幼兒注意傾聽的習慣

培養幼兒注意傾聽，這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確模仿。紿幼兒積極創設聽的環境，可以是多種多樣的。多給幼兒聽光碟故事、輪流講故事，邀請幼兒談話，互相傾聽并交流、共同分享；帶領幼兒聽多種音樂，樂器的聲音、到動物園多動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。引導幼兒把從教師、父母、小朋友、以及電視中學到的故事講一遍，特別是到了中、大班后，要讓幼兒講自己身邊發生或者親身經歷的，這樣不僅能培養幼兒的語言能力，而且能培養幼兒的自信心。

四、在語言教育活動中，發展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。

幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用并且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如我上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問：“月亮為什么沒有一件合體的衣服？”為了培養幼兒的求知欲就說：“是呀！為什么呢？”教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間后，請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說：“有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。”在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。

五、要給幼兒創設“說”的環境和機會

在教學中，為了提高幼兒的表達能力，不但要發展幼兒聽的能力，還要培養幼兒說的能力。我們要給幼兒創設“說”的環境，在說話中練習說話，提升能力。

要經常利用課間、飯后、做游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒談心、交朋友。通過交談，和幼兒進行感情交流，關系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師，這不論對發展幼兒語言能力，還是形成對事物的正確態度都有積極作用，充分利用這些機會非常重要。在幼兒用語不當時，老師要及時糾正，告訴他應該怎么表達。不光讓幼兒具有語言模仿的能力，還要幼兒舉一反三，會依照原有的語言范例，豐富內容，表達新的意思，從而提高口語表達能力。同時，教師還要注意采取綜合教育手段達到教育目標。如我們在講“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色；青蛙、蝌蚪、鵝、烏龜、小魚等。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力。使幼兒的恩維能力和語言表達能力同時得到提高。

孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒生活內容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發幼兒的求知欲望。引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的口語表達能力。

培養語言能力的方法多種多樣，幼兒教師要善于針對孩子的生理和心理特點，抓住他們的興趣，選擇適當時機，捕捉技巧方法進行語言訓練。但要遵循一項原則：寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲！