語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法

劉鳳俠

河北大廠高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法

劉鳳俠

河北大廠高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

作為教師，大家都會(huì)追求有效甚至高效課堂。如何讓語文課堂有效？有人這樣評(píng)論一堂課：學(xué)生喜歡上的就是一堂好課。這個(gè)評(píng)論引起了我的共鳴，一堂好課無疑就是有效的。著名教育心理學(xué)家張梅玲教授也說課堂有效性的核心是愛學(xué)和會(huì)學(xué)?？梢妼W(xué)生喜歡上、愛上是有效的前提；會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)是有效的體現(xiàn)。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐說說語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法。

一、讓學(xué)生愛上語文

學(xué)生愛上語文關(guān)鍵在語文教師。語文教師要有獨(dú)特風(fēng)格如風(fēng)趣、幽默，機(jī)智、靈活，知識(shí)淵博……教師自身的魅力吸引學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受教師的熏陶喜歡上語文課。這就要求教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1.注重自身能力的挖掘。

有的教師很能用情感感染學(xué)生，用激情的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的教師機(jī)智幽默。有這樣一位教師正在講辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，有個(gè)同學(xué)遲到了，一聲“報(bào)告”中斷了師生的教學(xué)，遲到的學(xué)生有些尷尬，其他學(xué)生也很緊張。沒想到教師說：“是什么原因讓你誤了和我們一起夢(mèng)回吹角連營？快進(jìn)來吧！”同學(xué)們都輕松地笑了。教師機(jī)智幽默的一句話既化解了學(xué)生的尷尬，又活躍了課堂氣氛。我擅長運(yùn)用講故事來吸引學(xué)生興趣。我們教師要揚(yáng)長避短，努力挖掘自身能力，讓學(xué)生欣賞教師，才能愛上這個(gè)教師的課。

2.教師要重視課前的充分準(zhǔn)備。

（1）深入研究文本。教師不但要熟悉文本內(nèi)容，熟悉到可以用個(gè)性化的語言來解讀的程度，還應(yīng)熟悉作者及寫作背景，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本理解更深刻。如人教版八年級(jí)上第二單元楊絳的散文《老王》的寫作背景是文革時(shí)期，教師要深入了解文革期間楊絳夫婦的遭遇，他們不但被下放鍛煉，還被剃了陰陽頭進(jìn)行游街示眾、打掃廁所。他們本身夠不幸的了還要關(guān)心生活在社會(huì)底層的老王，足以體現(xiàn)楊絳的善良。而在當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)，連親人都要與被扣上帽子游街的人劃清界限以免受牽連，老王卻全然不顧幫助楊絳一家，可見老王的善良。這種善良之舉只有放在時(shí)代背景下看才能感受它的厚重。如果教師輕描淡寫在第一課時(shí)就介紹了寫作背景，就不如在第二課時(shí)重點(diǎn)介紹，以便學(xué)生能深刻理解文本。還有九年級(jí)上第一單元的《雨說》中的七八兩節(jié)關(guān)于“笑”的內(nèi)涵，也要結(jié)合寫作背景及作者的生平等才能理解。我們只有深入研究文本才能游刃有余地設(shè)計(jì)教學(xué)思路以便吸引學(xué)生興趣。

（2）深入研究學(xué)生。教師是為學(xué)生服務(wù)的。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，知道學(xué)生的需要才能讓他們愛上語文。

科學(xué)合理分組，合作學(xué)習(xí)。語文活動(dòng)目的是學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小組的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)目的，需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。在分組時(shí)盡量按性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，取長補(bǔ)短。每人在組內(nèi)有不同的角色，不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在語文課堂中給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，這樣學(xué)生就會(huì)滿足心靈的需要。

請(qǐng)學(xué)生參與教師的備課。教師課下和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)某篇課文或進(jìn)行某個(gè)活動(dòng)應(yīng)該解決哪些值得探討地問題；或教師具體到某個(gè)問題的解決、某個(gè)活動(dòng)的安排讓學(xué)生來參與哪種方案更好。如我們?cè)谏暇C合性學(xué)習(xí)課《尋覓春天的蹤跡》時(shí)，需進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生按照興趣討論了幾種尋覓春天的方法：有的學(xué)生決定在自家花盆撒下種子，然后寫觀察日記；有的學(xué)生決定去野外與大自然親密接觸并寫觀察日記；有的學(xué)生決定搜集歌頌春天的作品在課上朗誦；有的學(xué)生決定動(dòng)筆寫一寫來贊美自己家鄉(xiāng)的春天。這完全是按照自身的興趣去進(jìn)行活動(dòng)，結(jié)果到最后的展示課上的很成功。觀察日記生動(dòng)、形象；朗誦飽含情感；寫的短文優(yōu)美，畫畫的很認(rèn)真。這節(jié)課因?qū)W生參與備課而有效。還有許多類似的案例。也可以請(qǐng)學(xué)生自制教具、制作課件。把學(xué)生的作品在課堂上展現(xiàn)出來，參與制作者會(huì)有成就感、自豪感；還會(huì)影響其他同伴紛紛效仿。這樣的課學(xué)生還能不愛上嗎？

二、讓學(xué)生會(huì)學(xué)語文

愛學(xué)是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志出發(fā)驅(qū)動(dòng)的，會(huì)學(xué)就要掌握學(xué)習(xí)策略及方法。學(xué)生會(huì)學(xué)語文，主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師。教師要交給學(xué)生方法。

1.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)才能有效學(xué)習(xí)。

預(yù)習(xí)方法是四遍讀書法。第一遍默讀畫出字詞，理解詞義；第二遍朗讀思考文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語言概括寫了什么；第三遍讀思考中心；第四遍讀畫出好詞好句，思考含義，并積累。預(yù)習(xí)要求是書上要有痕跡——圈點(diǎn)批注法。具體做法是查工具書，將生字注音；標(biāo)出自然段，畫出最喜歡的句段；書旁批注點(diǎn)評(píng)內(nèi)容、語言、寫法，抒寫感受，課題旁概括文章內(nèi)容與主題。

2.學(xué)會(huì)聽課才能有效學(xué)習(xí)。

聽教師的方法、思路、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容；聽同學(xué)的表述有沒有道理并思考?xì)w納；聽自己內(nèi)心的反饋。課上不放過任何一個(gè)可以說的機(jī)會(huì)，敢于表達(dá)、鍛煉自己。

3.學(xué)會(huì)寫作才能有效學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)用文字記錄生活、記錄成長。寫作的初期階段應(yīng)以模仿為主。古人謂學(xué)文有“三偷”：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)要領(lǐng)要多讀書，勤練筆，重修改，學(xué)模式，背警句。

仿寫確實(shí)是快速提高寫作的方法。我班上有一部分學(xué)生一提作文就發(fā)愁，平時(shí)不寫，考試硬憋，憋出幾行字，甚至干脆連題目都不寫。為了改變這種現(xiàn)狀，我印發(fā)了許多范文，課上進(jìn)行賞析，師生共同歸納范文好的地方。接下來是讓學(xué)生挑選自己喜歡的來訪寫。

學(xué)生都會(huì)有不同層次的進(jìn)步。學(xué)模式也是使作文水平提高的好方法。我的具體做法是印發(fā)作文材料，不同模式的各選一篇：有小標(biāo)題式，題記后記式，總領(lǐng)句式；倒敘寫法，情景對(duì)話寫法，環(huán)境烘托寫法……然后上作文系列課。讓學(xué)生掌握一兩種適合自己的模式。

綜上所述，如果學(xué)生有了學(xué)語文的興趣或動(dòng)機(jī)并掌握了一些學(xué)語文的方法，這樣的語文課堂一定是有效的。