中學語文“讀寫結合”教學方法探究

【摘要】在語文教學中，讀寫是語文的重要學習方式。隨著新課程的改革實施，語文就成了學好其他科目的前提基礎，同時也是全面學習和終身學習的基礎。本文主要針對中學語文教學中“讀寫結合”的教學方法進行分析，以期能夠進一步提升學生的讀寫能力，達到教學的目的。

【關鍵詞】中學;語文課程;讀寫結合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂“讀寫結合”就是在傳統的教學方法基礎上，培養學生讀寫能力的基本方法。讀是基礎，寫是表達，由教師引導學生閱讀和借鑒優秀的例文，學習文章的結構、題材、用詞等，從而提升學生的寫作能力。在中學語文課程中，最主要的教學內容就是閱讀和寫作。在語文的教學過程中讀是寫的前提，而寫又是讀的創造升華，讀與寫是缺一不可的組成部分。因此，在語文教學期間要做到讀寫的相互滲透，這樣才能獲得更好的教學效果。

一、中學語文課程“讀寫結合”的策略分析

中學語文教學過程中，傳統的讀寫教學方法，與寫作相脫離，沒有緊扣閱讀合理安排寫作訓練，學生在寫作時缺乏靈活聯系閱讀。語文教師沒把握好讀與寫的契合點，且對教材的利用與開發程度不夠;而學生缺少閱讀積累，寫作創新能力不足，這些都在一定程度上制約了教學的效果[1]。中學語文課程中，開展讀寫結合，不僅能夠培養學生閱讀的興趣，而且還能進一步提升學生的寫作能力，最終達到教學的目的。具體讀寫結合的策略主要從以下幾個方面開展：

（一）整合課本內容，積累寫作素材

在中學語文課本里，有許多精彩詞語和優美語句，還有一些文章的引言、承接段、尾段以及結構規劃，這些內容學生都可以進行模仿和借鑒，使其成為寫作的素材。積累這些素材也有很多種的方法，例如分門歸類法，就是按照不同的題材和類型進行歸類整理，可以在教師完成一篇課文的學習之后進行[2]。例如《濟南的冬天》，文章就運用了多次的擬人修辭手法對濟南的冬天進行描寫。因此，在教學的閱讀環節中，教師就需要向學生講解清楚修辭手法的概念和運用，要把情境中的事物當成人來寫，讓情境中的事物能夠有和人一樣的思想感情。這樣，學生在進行寫作的時候，才能用各種修辭手法把事物表現的更具形象化、生動化，也更加貼近自然、親近自然。

（二）引導學生閱讀書籍，提升寫作水平

中學語文教師在教學進行到閱讀環節時，教師的積極引導有很關鍵的作用。在語文教學課程中“課本就是實例”，其最主要的原因就是，大部分的教師都會因此受到課本編排的影響[3]。要想解除這個的傳統編排法，就要加強對讀和寫進行有效的整合，在開展閱讀環節時需按照相應課文內容來描述，例如意境、句式、結構

等，開展寫作技巧的學習時，教師要積極引導學生進行寫作技巧的模仿和領悟，把課文中的寫作方法進行深入理解，進而掌握相應的寫作技巧，這樣就能夠有效提升學生的寫作水平，將讀和寫進行有效的整合，并能夠運用自如。

（三）多元化教學方法，激發讀寫興趣

在中學語文教學中，想要培養學生讀和寫的能力，就要加強對學生興趣的激發。這就要求教師要采取多元化的中學語文教學方法，例如在培養學生捕捉重點、集中聽講的語感能力時，可以開展一些聽事談情、描寫心得等活動;在培養學生語言表達能力時，可以開展一些趣聞軼事、演講等活動;在培養學生課外閱讀以及看書習慣時，可以開展一些調查活動讓學生對自己感興趣的課外書籍進行相關的調查并且分類整合。在日常生活中，教師還可以要求學生寫日記、周記、摘抄名言警句、讀后感、趣事軼聞等，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，引起學生的求知欲，而且還能激發學生的讀寫興趣。

二、中學語文課程“讀寫結合”的意義

中學語文課程“讀寫結合”的實施，能夠促進讀寫知識向讀寫能力的轉換：閱讀范文是學生領略的要點，在讀寫的練習中把知識向能力轉換，最后練就讀寫能力。其中讀寫的重點就是閱讀這個環節，教師讓學生通過閱讀體會文章的思想內容和結構框架，對閱讀的感悟從而提升寫作的能力。能夠提升學生細心觀察、獨立創新的能力：教師可以指導學生在閱讀中學習語言知識豐富自己的情感，或者結合實際情況、觸景生情進行聯想思考。能夠培養學生人文情感素養：韓愈被貶心里依然想著朝廷;屈原的路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索等等，這些貼近日常生活的人文內涵，能打開學生的心房，進而培養學生的人文情感和素養。

三、結語

總而言之，在中學語文的教學中，學習讀寫結合是提高閱讀和寫作能力的有效手段。當然在開展閱讀這個環節的教學活動時，教師一定要做好充分的準備，同時教師自身也要有深入的研究，積極找尋著手點。在開展寫作這個環節時，教師也要積極引導學生利用閱讀的能力，找尋思路。只有加強中學語文課程的“讀寫結合”，積極開展實踐活動，才能增加學生的想象力和創造力，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]陳懷忠.中學語文課程讀寫結合研究[J].基礎教育，2013（11）.

[2]朱一唯.讀寫結合法在中學語文教學中的實施[J].教育論從，2012（3）.

[3]李威.中學語文教學注重課內外讀寫結合[J].新課堂，2014（9）.

作者簡介：黃烽，男，1968年生，漢族，福建泉州人，中學一級教師，本科學歷，現任教于泉州市凌霄中學，研究方向：中學語文教學。

（編輯：龍賢東）endprint