讓德育之花在語文課堂悄然綻放

沈潤芳

內容摘要：“文以載道，德以載人”，語文學科是傳情達意的工具，而語文教材就是我們挖掘德育教育內涵的主要陣地，如何在語文課堂上滲透德育教育是本文介紹的重點。

關鍵詞：德育 滲透 語文課堂

在小學語文教材的編選過程中，教育題材都是以文質兼美、具有良好教育意義的作品為主的。因而在語文教學中滲透德育教育有著極為重要的意義。那么如何根據小學生的年齡特征和身心特點，挖掘教材內容，充分發揮語文學科的德育教育功能呢？根據多年教育實踐，筆者總結出了以下幾點有效措施：

一、從語文教材人手，挖掘其中的德育教育內涵

小學生的心智還不成熟，他們對于社會事物的認識還不夠透徹，與社會生活聯系不夠緊密，辨別是非能力有限，因而教材文本成為了學生們了解社會的直觀材料。它從形象到抽象，從具體到概念，都為我們進行德育教育創造了一個良好的條件。如小學課本中贊美祖國錦繡河山的文章《美麗的小興安嶺》、《美麗的武夷山》《瀑布》《草原》；謳歌愛國情深的《歌唱二小放牛郎》《回自己的祖國去》《國徽》；提倡人與人之間尊重與平等的《元帥的故事》《最美的花束》；感恩親情、師情的《禮物》、《奶奶最喜歡的鈴兒》《平分生命》、《師恩難忘》；培養學生熱愛、親近大自然美好情操的《愛什么顏色》、《金色的草地》《你一定會聽見的》……這些動人篇章，都有著同樣的一個培養目標，即：使學生懂得熱愛祖國、忠效于國家，與人文明相處尊重是前提，知恩圖報。珍視情感，對自然、對生活有強烈的好奇心，愿意去觀察、探索……由此可見，只要我們在備課時抓住課文的主題思想，采用恰當的教學方法，運用有效的教學手段，合理地加以引導，學生定能受到潛移默化的教育，幼小的心靈必將得到熏陶、感染，進而提高辨別十分的能力，使德育教育落到實處。

二、語文教學中的德育滲透要充分運用多媒體

小學課本里有許多充滿“詩情畫意”的優美文章，我們可以借助多媒體課件將它呈現在學生的眼前。多媒體豐富多彩的形式也能最大程度地調動學生學習興趣，引導孩子們積極主動地去探尋知識，自愿自覺地受到感情陶冶，不知不覺中端正了自己的德育標準，潛移默化地培養了高尚情操，從而進一步提高了自身的思想覺悟和道德品質。例如，學習《你一定會聽見的》這篇課文前，我在網上搜集了大量課件，根據教學實際和學生情況加以修改整合。上課伊始，我打開課件，學生們閉眼靜心聆聽課件中的各種聲音，看著孩子們微微陶醉的神情，我知道他們學習的興趣和積極性被調動起來了。音樂一停，孩子們便紛紛站起來用自己的語言加以描述，盡情地表達自己的心靈感受：“我好像聽到了柳樹在春風中輕輕梳理自己綠頭發的聲音！”“我聽到了浪濤柔柔地拍打岸灘入睡的聲音！”還有的同學問“老師，這個是不是雄師在憤怒地吼叫啊？”“泉水叮咚響，一路歡歌笑語。”“老師，我聽到了這是高跟鞋均勻地下樓梯的聲音。”“老師，我知道了，這是母雞下完蛋了，它在驕傲地四處炫耀”……接著伴隨優美的輕音樂，我配樂感情范讀了文風清冽、視角切人點獨特、語言生動活潑、濃厚的生活氣息撲面而來的本文，學生的情感再一次得到了升華。此后，又引導學生有感情地誦讀，使孩子們在不知不覺中感受到了大自然的神秘與多姿多彩，在潤物細無聲中培養了學生熱愛生靈、熱愛自然、熱愛祖國美好山河的情感，也使孩子們懂得要做一個仔細聆聽生活、感悟生活、捕捉生活的人。德育教育在語文課堂中又一次悄然綻放。

網絡這個“魔法師”也可以把課文描寫的情境利用藝術手段逼真地再現出來，使學生有身臨其境之感，真切地感受到課文所要表達的真摯情感。課堂教學要注重情感熏陶法。這就要求教師在講授課文的同時一定要注重教學情境的設計，使學生能夠身臨其境地在濃郁氛圍中獲得更真實體會。同時，我們教師在教學中只要善于把傳授知識、培養能力與陶冶情操、凈化心靈密切結合起來，德育教學便如春風化雨般潛移默化，德育之花在學生中也悄然開放。

總之，小學語文學科作為一門具有強烈思想性、工具性的學科，不僅可以為學生傳授知識，更可以兼顧到一些思想道德品質方面的教育。語文教師應該時刻在語文教學中滲透德育教育，寓德育教育于語文教學，積極地探索語文教學中的德育教育藝術。我相信德育教育之花，將在小學語文課堂這片沃土上，愈開愈美！endprint