淺析當(dāng)代中學(xué)學(xué)困生“魚”與“漁”的轉(zhuǎn)化

鄭先翠

（江蘇省淮陰中學(xué)，江蘇 淮安 223001）

我長期從事中學(xué)生教育工作，多年教學(xué)經(jīng)驗使我深深體會到中學(xué)在學(xué)生一生中的重要性。對于學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)成績差，長期學(xué)業(yè)失敗，使他們經(jīng)常得到教師、同伴甚至家長的否定評價，使他們產(chǎn)生消極的自我概念，對自己缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和愿望，甚至很多生活樂趣。對于學(xué)困生的教育問題及教育方法的運用，促使我們反思自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的工作，認真反思教育教學(xué)行為。古人說：授人以魚，不如授人以漁。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅要如此，還要激發(fā)他們向往成功、追求卓越的欲望。

一、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要“授之以魚”

所謂“魚”，對于高中政治學(xué)科而言，就是基本概念和基本原理。這些基本概念和基本原理是學(xué)生理解、掌握這門學(xué)科知識的基石。

1.講清概念，構(gòu)建體系。

高中學(xué)困生的思維受初中思想品德教學(xué)的影響，普遍用死記硬背的方法學(xué)習(xí)高中政治。高中政治課中抽象深奧的概念和原理，學(xué)困生本來就很難理解，不理解的知識要死記硬背就更難了。學(xué)生可能花了很多時間背書、做題，可是仍不能準確理解相應(yīng)的概念和觀點，不能形成知識體系，因此，收效甚微。“理論是灰色的，生活之樹常青”。中學(xué)生一般受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，對抽象的政治理論，如果用純粹的專業(yè)知識教育他們，不可能引起他們的興趣。只有運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓪⒅D(zhuǎn)化為生活語言，不斷積累生活素材，使政治課的基本觀點和基本原理與現(xiàn)實生活接軌，幫助學(xué)生理解晦澀難懂的政治術(shù)語，才能受到中學(xué)生的歡迎，才能幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系，以提高學(xué)習(xí)效率、興趣和信心。

2.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際。

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課教學(xué)除了一味說教之外，就是缺乏生氣的一潭死水。很多學(xué)困生并不喜歡政治課，但對風(fēng)云變幻的國內(nèi)外重大時事卻情有獨鐘。令人遺憾的是，繁重的課業(yè)負擔(dān)使他們沒有精力弄清這些大事的來龍去脈，而政治教師往往因為教學(xué)計劃等原因忽視這些鮮活的事例。杜威指出：“教育即生活。”高中政治課程教學(xué)內(nèi)容與社會生活緊密相連，為政治教師創(chuàng)設(shè)豐富的生活化教學(xué)提供了條件。我們可以把時政和書本原理結(jié)合起來，使政治課教學(xué)牢牢把握時代脈搏，讓課堂永遠充滿濃郁的時代氣息，引導(dǎo)學(xué)困生既讀“圣賢書”又聞“窗外事”。用天下事引入理論，寓理論于天下事，使學(xué)困生在不知不覺中得到啟迪和教益。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還需“授之以漁”

所謂“漁”，即方法，通過教學(xué)讓學(xué)困生掌握相應(yīng)的政治學(xué)科學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。通過方法傳授，學(xué)困生成為具有主動性、能動性、獨立性的學(xué)習(xí)主體。

1.提供機會，促成參與。

思想政治課教材與其他學(xué)科相比，具有知識涉及面廣、內(nèi)容更新快等特點，而且很多觀點原理抽象、深奧，對于學(xué)困生而言，提高學(xué)習(xí)效率最關(guān)鍵的是課堂。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要我們優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的機會。他們由于學(xué)習(xí)能力低，無法獨立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式，通過其他同學(xué)的帶動、示范和幫助，小組成員之間相互補充、相互提示、相互激勵，思維之間產(chǎn)生碰撞，激勵學(xué)困生對所學(xué)內(nèi)容深化理解，擴展思維。這樣整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是“忙碌的”，交流是明確的，思維是活躍的，展示是自愿的，有效減少老師和同學(xué)對學(xué)困生的負面評價，保護他們的自尊心。

2.鼓勵思考，學(xué)會提問。

人在兒童時期對什么都好奇，隨著年齡增長，人的好奇心逐漸消失，問題越來越少。造成這種情況的一個重要原因是教育中采取了不當(dāng)方法。很多老師對待學(xué)困生的提問往往盡可能詳細地給出明確答案，認為這樣學(xué)困生就可以獲得更多知識。可是長期這樣做會導(dǎo)致學(xué)困生一遇到問題就求助他人，不愿自己思考。因此，教師要有意識地鼓勵學(xué)困生多提問、勤思考，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)在此過程中獲得成功和快樂的體驗。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化更需激發(fā)學(xué)困生成功的欲望

政治課是一門向?qū)W生較系統(tǒng)地進行思想品德教育、馬克思主義常識及中國特色社會主義理論教育的課程，與其他學(xué)科相比有特殊性，要求達到知識、能力、覺悟三者的統(tǒng)一，是中學(xué)德育工作的主要途徑。因此，政治課的主要功能不在于智育，而在于德育。我們要讓學(xué)困生對政治學(xué)習(xí)有全面認識，杜絕死記硬背應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)理念，將政治學(xué)習(xí)同自身健康成長緊密結(jié)合起來。要讓學(xué)困生明白，高中政治課傳授的內(nèi)容，每一位合格的公民都應(yīng)當(dāng)熟知和掌握，以此增強學(xué)困生學(xué)習(xí)政治的緊迫感和責(zé)任感。

1.發(fā)掘亮點，培養(yǎng)自信。

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每個學(xué)生面前，甚至在最平庸、智力發(fā)展最困難的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展領(lǐng)域，使他在這個領(lǐng)域達到高處，顯示自己，宣告大寫的‘我’的存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。”“多元智能理論”為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生提供了新的工作思路。根據(jù)多元智能理論，學(xué)困生的智能也有優(yōu)勢一面。許多學(xué)困生并不是各學(xué)科都差，他們也有“亮點”，可以說各有所長。對此，我們要用一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，就像那位給我寫信的學(xué)生，他的每一點進步我都會給予肯定，他擅長多媒體制作，我給他施展才華的機會，使他體會成功的喜悅，激發(fā)他追求卓越的欲望。

2.化解目標，減緩壓力。

教學(xué)中可以通過分解目標、降低難度，使學(xué)生獲得成功體驗。就像我的那位學(xué)生，他當(dāng)初選擇從英語開始攻克，一點一滴，不斷進步。我們不能奢望學(xué)困生在短期內(nèi)全面進步，可以幫助他們把終極目標分解為若干階段和層次，被分解的目標變小了，給人造成的壓力就小了。通過分解目標，有利于學(xué)困生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不斷積累知識，提高能力，最終在不知不覺中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3.積極評價，肯定自我。

長期的學(xué)業(yè)失敗使學(xué)困生經(jīng)常受到教師、同伴甚至家長的否定評價，導(dǎo)致學(xué)生將自身的挫敗感和負面評價焦慮內(nèi)化為消極的自我意象，由此形成惡性循環(huán)。處于這種狀態(tài)，簡單的言語激勵或偶爾的成功不能改變其生活的不良狀態(tài)。只有在日常學(xué)習(xí)生活中不斷取得小步成功，持續(xù)體驗成功帶來的喜悅感和成就感，才能有效增強自信心和學(xué)習(xí)動力，不斷強化已有的良好自我意象。就像那位給我寫信的學(xué)生一樣，我?guī)椭陀^地評價自己，以自己的過去為參照，從自身變化中認識自己的能力，克服自卑，樹立自信，最終考取了省內(nèi)一所知名高校。

有人說：“每個學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展，每個學(xué)生都要提高，但不求同步提高，每個學(xué)生都要合格，但不求同步的規(guī)格。”學(xué)困生就是那遲開的花朵，就讓我們默默守候，靜聽花開的聲音。

四、總結(jié)

學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)，這是正常現(xiàn)象，是符合認識規(guī)律和思想品德發(fā)展規(guī)律的。對此，我們要正確對待，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項曲折復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要抓反復(fù)、耐心抓。不能因為學(xué)困生出現(xiàn)反復(fù)就喪失信心，更不能就此放棄教育。要堅持不懈地做好工作，幫助學(xué)困生認識自身不足，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，增強其抵御社會上不良誘因的能力。那么我們的付出一定會得到回報，真正達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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