發揮教師主導作用提高學生主體地位

李偉+++魏剛+++徐軍吉++許圣剛

關鍵詞：教師主導；學生主體；烏魯木齊市

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）10-0010-01

一、烏魯木齊市提高教學質量的主要思路

1.為了更好地開展烏魯木齊地區的中小學體育的教學教研工作，在烏魯木齊教育學會的指導下，換屆選舉了“烏魯木齊市中小學體育專業委員會第八屆理事會”，擬定了學會章程，成立了辦事機構和秘書處，并下設七區一縣八個分會開展日常體育教學教研工作。充分調動區（縣）教研員的主觀能動性，成立區（縣）名師工作室，做好本區（縣）中小學體育教學教育的引領、輻射、管理、服務工作。

2.開展區（縣）、市兩級各類大賽，進行論文評比、單元計劃評比、小課題申報、立項工作等活動。盡最大可能給一線教師提供自我展示的平臺，引領他們在學校體育工作中以低重心、高起點，小問題、大視角的思維，發現真問題，找準突破口，提升學校體育工作的質量。

3.成立烏魯木齊市中小學體育教師教學技能骨干培訓班，為自治區、全國十四城市及全國體育教師教學技能大賽選拔選手，做好梯隊建設工作，發揮骨干教師的示范、輻射、引領作用。

二、參賽課《原地側向擲鐵餅》《籃球持球交叉步突破》的設計思路

《原地側向擲鐵餅》設計思路： 本課遵循“健康第一”的指導思想，在教學中，充分體現了學生的主體性，發揮了教師的主導作用。運用滾餅和立餅上拋的專項練習，使學生建立正確的技術動作。利用飛盤自制教具，用飛盤“合體”來代替鐵餅，大大提高了鐵餅項目的趣味性和安全性。使學生初步了解原地側向擲鐵餅技術，明確鐵餅出手時手指撥餅順序，同時也為高中階段正確掌握擲鐵餅技術打下了堅實的基礎。

《籃球持球交叉步突破》設計思路：在教學中，教師做出違例手勢→讓學生了解規則→教師講解示范→學生集體模仿練習→學生分組徒手練習→自拋自接→加障礙物→消極防守→完成跨步急停接交叉步上籃動作→教學比賽與評價→師生對抗展示。運用多種練習手段，激發學生學習籃球的興趣，提高學生持球突破的能力，使學生在積極思考、認真練習、相互合作中完成學習目標。

三、收獲與不足

授課教師（烏魯木齊市第98中學 徐軍吉）

收獲：本課我采用分層教學法，運用鏡面、背面、側面示范法，使學生從不同角度觀察動作。上課過程中不斷用語言激勵學生，調動學生的學練興趣，同時能及時發現問題、解決問題，在突出重點、突破難點方面的手段運用較好，目標達成度較高。

不足：由于對場地器材考慮不足，造成學生練習的次數少，運動量不足。另外，在立餅上拋過程中，學生的間距較小，存在安全隱患。在時間把握方面稍顯不足，具體反映在課的后半段游戲部分，做游戲的時間太少，所以顯得有些倉促。

授課教師（烏魯木齊市第101中學 許圣剛）

收獲：作為一名體育教師要有很強的專業素質、扎實的基本功，在教學中要吃透教材，深入研究教學內容；要面向全體學生，關注個體差異，使每一位學生都能夠在體育課中學會一兩項運動技能，為終身鍛煉打下基礎；教學要遵循事物的發展規律，由易到難，循序漸進，在組織教學過程中要緊密圍繞主教材進行，充分利用場地與器材，發揮學生的自主性，培養學生的學練興趣。

不足：教學中需加強精講多練；在教學設計中，對本課重點的把握上還不是很準確，在難點的突破上、手段上針對性還不是很強；在學法上，手段較單一，與籃球實戰不夠貼近。