如何培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識

饒萬敏

一.事件回放

2013年5月6日，報載埃及盧克索神廟出現(xiàn)中國游客“到此一游”刻字。

2013年8月15日，央視新聞播出有著2800多年歷史的湖北荊州古城墻成刻字墻的新聞。

2013年10月1日，《旅游法》將正式實施，對公民文明旅游做出規(guī)范。

二.身邊故事

“媽媽，今天下午要進(jìn)行六一彩排，同學(xué)們都一窩蜂地到講臺前搶道具，把粉筆盒撞歪了，粉筆撒了一地，我把它們都撿起來了。

“你做得非常對，我支持你。”

女兒上小學(xué)三年級，孩子平時是班上的衛(wèi)生委員，安排同學(xué)們打掃衛(wèi)生，負(fù)責(zé)管理勞動工具這些活兒是日常都要接觸到的。

三.問題思考

1.“到此一游”何時休

在國內(nèi)出游，旅游景點處看到“某某到此一游”的字跡已是屢見不鮮。湖北荊州古城墻成刻字墻，只不過是一個小小的縮影。

更有甚者，把此種惡習(xí)帶出了國門加以“發(fā)揚光大”，埃及盧克索神廟出現(xiàn)的中國游客刻字，讓中國公民的素質(zhì)再次在世人面前暴露無遺。終于，幾近醞釀，《旅游法》新鮮出爐。但不知這部法律是否能斬斷愛在文物上涂抹亂刻畫的黑手。

2.公物損壞因何在

在回放的事件中，我們往往會痛斥這些不文明行為，但這些行為引起的原因更值得我們關(guān)注。是某些人的虛榮心作祟，還是教育缺失導(dǎo)致的公民個人修養(yǎng)不夠？我個人認(rèn)為，后者應(yīng)當(dāng)是問題的根源所在。

四.愛護(hù)公物意識培養(yǎng)

從我身邊的個案我認(rèn)為愛護(hù)公物意識培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育，尤其是小學(xué)階段的教育，這涉及到一個行為習(xí)慣養(yǎng)成，并終生受益的問題。

1.營造氛圍

小學(xué)生日常行為規(guī)范第15條規(guī)定：愛護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。為將這一規(guī)范落到實處，一所學(xué)校，首先要把培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識滲透到校園文化里面去，從而營造出愛護(hù)公物的氛圍。校園的文化墻可以作為宣傳的主陣地，采用形式多樣的符合小學(xué)生認(rèn)知特點的方式營造一種文化氛圍，這與宣傳學(xué)校評出的“學(xué)習(xí)小明星”，“文藝小明星”，“體育小明星”等同等重要。

此外，在校園公物容易被破壞的地方可貼出一些溫馨提示，讓孩子們的行為受到無聲的監(jiān)督。

2.落實行動

除了在大環(huán)境下營造愛護(hù)公物的意識外，還應(yīng)在班級管理中強(qiáng)化這一行為。

每學(xué)期開學(xué)時班級的門、窗、玻璃、講臺、墻壁、衛(wèi)生工具等都可劃分給班級里的每一個孩子負(fù)責(zé)，既體現(xiàn)“班級的人人人有事做”，又可增強(qiáng)孩子們責(zé)任心，同時又解決了班級財產(chǎn)的管理問題。孩子們的責(zé)任心是最容易被激發(fā)出來的，一旦責(zé)任落實到位，墻壁上的腳印，籃球印恐怕在老師還未出現(xiàn)之前，已被眼尖的孩子知道并查找出了“元兇”。小學(xué)生對新鮮事物好奇，但持久性不強(qiáng)，可采取不同的說道，如“小鬼當(dāng)家”，成立“公物保護(hù)俱樂部”等符合時代發(fā)展的東西。每學(xué)期結(jié)束時，還可對公物保管情況進(jìn)行通報，展開評比。并且每個學(xué)期都要堅持。六年的堅持，我相信養(yǎng)成一個行為習(xí)慣在時間上足夠了。

3.做好表率

以上都是我們在要求孩子們?nèi)绾稳绾危隼蠋煹母鼞?yīng)在這個方面做好學(xué)生的表率。講臺前的粉筆撤了，彎個腰撿起來，而不是大聲在教室里呵斥“這是誰干的”；課桌椅不小心損壞了，一把錘子，幾顆釘子就能解決問題，而不是一扔了之；刮風(fēng)下雨時和學(xué)生們一起認(rèn)真關(guān)好窗戶，而不是任其在風(fēng)雨中飄搖……凡此種種小事，適當(dāng)?shù)赜H力親為，用無聲的語言告知學(xué)生該怎么做，學(xué)生自然也就能夠看在眼里，記在心上。

培養(yǎng)一種行為意識，天天在口頭上說如何如何，是無濟(jì)于事的；反省之余，還是多留點時間教育教育咱孩子，確保他以后不會是刻字的那個人。而教育，就是要潛移默化，等到學(xué)生走出校園，能夠內(nèi)化為一種行為，我們的教育也就成功了。