關于農村學校班級工作的幾點思考

馬小軍

班級是學校教育教學工作的基本單位。本人在農村小學工作十多年，對農村小學的班級工作有著一些深刻的感受。

下面本人就農村小學班級工作的現狀及對策談談自己的看法。

一.農村小學班級工作的現狀

（一）忽視學生的主體作用

與教學過程一樣，在班級日常事務中學生也是主體。我們應充分體現以學生為前提，以學生的主體性發展為條件和最終目的這一教育目標，這不僅要求一切措施、條件都是為了學生的全面發展和個性培養而選擇設計，還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態投入到管理過程之中。

（二）無法形成班級工作中的合力

在相當多的農村小學中，由于班主任的組織能力不強或對班級的責任心不夠，以及自身素質不高的影響，造成所任班級的學生集體榮譽感不強。教師也沒有參與到學生中間，學生和班主任界限過分分明，教師沒有融入到學生中，導致班級一盤散沙，無法形成合力。

（三）缺乏有效的班級工作機制

在大多數農村小學，各種規章制度等都是存在的，但有些內容形同虛設，有的無實際內容，有的有內容但無法具體操作，有的在操作中有所偏失等，這些都容易造成學生對班集體的不信任感及對各種制度的不尊重。

二.改進農村小學班級工作的對策

（一）班主任要把愛心灑向每個學生

由于近年來打工潮的影響，學生的父母紛紛外出打工，因此學生隊伍中又增加了一個群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的母愛、父愛。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣得孤獨，是那樣得無助，每當遇到這樣的孩子我們要多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖，也能獲得母親、父親般的關心和嚴愛。古人云：“親其師，才能信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會愿意接受老師的教育。所以在村級小學班主任工作中，我們要用愛澆灌他們一顆顆幼小的心靈。用媽媽般的愛呵護一個個幼小的學子，用父親般的嚴愛教育每個孩子。把教師的真愛灑向教室的每個角落，讓愛的火花照亮學生前進的道路，讓他們在愛的道路上茁壯和成長。

（二）抓好班干部的培養和班規的制定工作

要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級干部隊伍，這就必須經過班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小于部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。經過不斷地培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

班級的各種活動，如班會、黑板報、文體活動、公益勞動等都讓班干組織進行。活動前，班主任要發動班干部拿出計劃，活動后要引導負責這項活動的班干部寫好總結，在活動中班主任要自始至終參加，注意引導，把握航舵，保證活動按預定的目標進行。還要培養學生的自我管理能力，從而達到樹立信心發展自我的目的。此外，沒有規矩不成方圓，在抓好班干部培養的同時我們還要注重組織制定好班規。有了班規，班級才能有章可循，有法可依，班級工作才能很好地開展。

（三）注重公平對待每個學生，賞識自己的學生

在小學階段，農村小學生往往把班主任當成心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要公平對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。其次，我們要注重賞識學生，做到揚長避短，讓每個學生都充分感受到老師對他的尊重，對他賦予的期待，讓每個學生體驗到滿足和成功的喜悅。在這一過程中，使學生獲得尊重，關心，愛護等情感，使他們團結在教師周圍，統一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學生學習生活上的需要，同時，他們的自尊心也在不知不覺中逐漸形成，班級的凝聚力也得到了增強。

總之，農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育，我們必須從注重班級工作做起。