怎樣讓學生主動愉快地學習語文

鐘秀珍

內容摘要：學生能主動參與教學活動，并且能愉快地學習，是當前新課程的教學理念。如何引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，使學生的學習過程更多地成為他們發現問題、提出問題、解決問題的過程，是我們每位教育工作者應努力探索的課題。

關鍵詞：和諧氛圍 學習信心 學習熱情

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”學生能主動參與教學活動，并且能愉快地學習，是當前新課程的教學理念。

一.用關愛營造和諧氛圍

小學教師面對的是天真無邪、活潑好動、頑皮可愛的孩子，面對他們，教師不能板起面孔、高高在上；而是要和學生打成一片，和他們交朋友，一起交談，一塊活動，多在一起生活。在和諧溫馨的氛圍中，讓學生對老師沒有畏懼，而有了親近；讓老師沒有了權威，而有了親切。老師關愛學生，了解學生，平等公正對待學生，創和諧師生關系，學生喜歡老師，喜歡上這個老師的課，也就無形中吸引了學生上課的注意力，課堂效率也就高了，學生的學習也就愉快輕松了。

二.用尊重樹立學習信心

要使學生主動愉快地學習，就要尊重學生。只有尊重學生在學習中產生的情感，尊重學生的認識水平，尊重學生的學習需要等，才能加深師生之間的感情，使學生在情感上親近老師，相信老師，在老師的鼓勵下積極主動地學習。在學習每一課之前，我們都應講明學習的目標，引導學生主動地進行自主探索學習。在學習過程中，讓他們主動自覺地看書，積極動腦思考，通過他們自己提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出問題。在課堂上，對一些可講解可不講解的問題，讓學生通過自覺學習解決，如查字典解釋字、詞、句的含意等，只是在關鍵之處指點或提示他們，適當地加以引導。而且，教師要努力創造條件，做到讓每個學生都有均等的學習表現機會，人人動手、動口、動目、動腦，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得進步的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成主動學習的動力，牢固地確立起自覺的信心。

三.用興趣激發學習熱情

對學習感興趣的學生，學習會更加積極主動，從而提高學習的效率和效果。在語文教學過程中，使學生自主學習——興趣是兒童學習動機中最現實、最活躍的成分。為了激發學生學習語文的興趣，可從以下幾方面人手：一是充分利用小學生的好奇心。亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇始。”這種由好奇心產生的認識興趣和求知欲是十分可貴的，要抓住這種學習興趣的萌芽加以培養和發展，使之成為學生學習的重要動機。二是寓教于樂。教師一開始就應該使小學生的學習成為一種令人愉快的、充滿趣味的、富有吸引力的活動。在語文教學中可以用生動而有趣的故事吸引學生的注意力。三是創設情境，引起共鳴。情境是啟迪兒童思維的鑰匙。教師通過圖畫、音樂和文字語言的描述，再現教材的情境，就會給學生強烈的真實感，較快地將學生帶到學習氛圍中。情境法適合小學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。

四.用方法引導自主學習

培養學生的自主學習能力，關鍵是要讓學生掌握自主學習的方法，提高學生自覺學習的能力。對于不同類型的課文，有不同的學習方法。當然學生能夠采取不同方法針對性地學習時，其學習的效果就會更加明顯。如學習《少年閏土》這一類課文時，可以要求學生如何通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。通過外貌分析特點，理解語言知道特點，分析動作抓住特點，體會心理明白特點。學習《飛奪瀘定橋》一課時，由讓學生圍繞“怎樣飛”、“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經過，讀懂課文。通過這一課教學，讓學生明確：讀寫事的文章時，應抓住事情的經過這一重點去品詞品句，精讀有關片段，弄懂課文，并學會給文章分段，概括段意，歸納主要內容和中心思想等。而有的課文各段內容的寫作方法相似，就精講一段，啟發學生用學到的方法去自覺其它各段。此外，我們還可以選擇不同類型的短文，指導學生運用所學到的方法自學，提高他們的自主學習的能力。

通過開展教研活動，新課程的教學新理念正逐漸滲透到教學的各個環節，給課堂注入了活力，我們在課堂上看到了學生的笑臉，看到了自然、輕松、和諧的課堂氣氛，同時我們也看到了教育的明天。