例談小學英語課堂導入方法

◎福建省泉州市泉港區界山玉湖中心小學 潘金珠

例談小學英語課堂導入方法

◎福建省泉州市泉港區界山玉湖中心小學 潘金珠

在小學英語課堂教學中，新課導入是整個教學過程的一個重要環節，直接影響著學生的學習情緒和效果。教師應根據小學生的年齡特點，創設靈活多樣的、有效的導入活動，提高小學英語的課堂教學效率。

小學英語；課堂教學；導入活動

靈活多樣的有效課堂導入，可以激發小學生的學習興趣和求知欲，將小學生的注意力吸引到特定的教學情境和教學任務之中。教學活動的開始直接影響著整節課的教學效果。可見，英語課堂教學的導入是一個不容忽視的教學環節。因此，小學英語教學必須重視課堂教學的導入方式和技巧，通過教師精心預設的各種教學活動來調動學生的學習積極性，保持學生的注意力，以提高課堂教學的效率和學習效果。那么，導入環節要如何設計才能有效地抓住學生的注意力、激發其學習興趣呢？筆者在教學實踐中，總結了以下的幾種方法，較為有效。

一、歡快的歌謠導入活動

外研社《新標準英語》教材中有很多英語歌曲、韻律詩等，如“ABC song”“How are you”等，它們瑯瑯上口。小學生對這些英語歌曲和韻律詩非常熟悉。因此在小學英語課堂組織教學中，教師要充分運用教材中英語歌曲導入新課，這樣既能幫助學生復習已學的知識，創設教學情景和輕松、歡快的語言環境，又能使學生自然而然地投入課堂學習之中。如，在教學《新標準英語》第三冊Module 10Unit1“We have a big family dinner”，教師可以組織學生唱英語歌曲“Happy New Year”，導入新課。再如，學習《新標準英語》第二冊Module 4Unit 1的重點句“Do you like…”，教師可組織學生唱第三模塊學過的歌曲“I like coffee.I like tea…”，由歌曲導入對新句子的學習。《新標準英語》有許多英語歌曲如：Good morning，Sam，Ten little Fingers，How old Sam，What’s this？等都是根據《義務教育英語課程課標（2011年版）》要求設計的，教學時教師完全可以充分利用這些歌曲來進行單詞和句型的教學。動聽的音樂不僅能活躍英語課堂氣氛，激發小學生學習英語的興趣，而且貫穿著美育，寓教于樂。《義務教育英語課程標準》對小學英語語言技能二級“玩演視聽”的描述是“能學唱簡單的英語歌曲和童謠30首左右”，因此，掌握英語歌曲不但有助于渲染氣氛，創造語言環境，而且也是課標的要求。簡短、優美動聽的旋律和輕松歡快的節奏是小學英語歌曲的特點，教師可以邊唱邊做動作來導入新課，是一種歡快的，寓教于樂的導入方法，歌謠導入營造輕松活潑的課堂氣氛，讓學生做好上英語課的準備，激發學生學習英語的興趣，調節學習情緒，分散教學難點。歡快的歌謠導入活動將對新課教學起到舉足輕重的作用，拉近了師生間的距離，消除陌生感，幫助學生鞏固和記憶所學知識，為后面的新課的學習做好鋪墊。

二、輕松的師生談話導入活動

由于小學生活潑好動，注意力容易分散，因此在英語課堂教學的導入環節，為了激活學生的發散思維，保持學生的學習興趣，教師應該巧妙運用“對話”，如師生對話、生生對話，為學生創設良好的教學語境。上課之前，小學英語教師都會有計劃地圍繞一個或多個話題，與自己的學生進行“輕松”交談。通過一番精心設置的“談話”，溝通師生之間的情感，縮短師生間的距離，學生滿懷信心地進入了新課的學習。筆者在教學《新標準英語》第三冊Module 9Unit2I’m going to do the high jump時，以問題“Are you going to run on sports day？”導入，引導學生回答：“Yes，I’m going to run the 100meters.”這樣的談話活動既能幫助學生鞏固已學的知識，又能引導學生探求新知識，為后續教學做鋪墊。接著教師再根據課堂教學的具體要求有目的地選擇“問題”與學生進行“輕松”問答。如：“I’m going to get up at 7o’clock tomorrow.How about your mother？She’s going to get up at 6o’clock…”教師要先進行教學示范，讓學生對此時所學的內容有所了解，然后再進一步提出其他問題，引導學生運用已有的英語知識進行有計劃、有目的思考，在此教學活動過程中，學生會自然而然地主動運用所學的語言知識，并擴展其內容。再如在教學《新標準英語》第四冊Module1Unit1She’s a nice teacher時，教師引導學生：“This is my new friend---It’s very clever.Look，it is running.I love it.Do you like animals？Are they clever too？How about elephants？Let’s have a look.”這樣，師生就不知不覺地進入新課題學習。

三、溫故而知新的復習導入活動

小學英語課堂教學也可以從舊知、追問學過的對話開始，向學生展現新、舊知識聯系點，讓學生迅速進入角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，既活躍了課堂又鍛煉了口語。在《新標準英語》Module1Unit1She’s a nice teacher這一單元學習中，教師可以運用上學期學過的韻 律 詩 ：This is Mother Panda，and Father Panda too.Grandpa，grandma，brother，sister all in zoo.激活課堂，運用句型This is…介紹身邊的同桌，這樣可以與學生輕松對話，調節課堂教學氛圍，同時復習已學過的句型，能為接下來的新課做鋪墊；讓學生愉快地和教師一起來學習新的內容。英語的學習也是一個循序漸進的過程，要讓學生掌握好基本的語言知識才能更好地理解和掌握難度較大的知識；對小學英語的學習，教師更要注意積累，引導小學生溫故而知新。

四、方便、幽默的直觀導入活動

活潑有趣的小學英語課堂教學能激活小學生的求知欲望，因此教師應動手畫一畫，寥寥幾筆能勾畫出如head，leg，hand，eye，dog，horse等英語單詞，以及變化多端的人物、各種各樣的動物、形形色色的花草樹木等，輔助表達其豐富的語言信息。簡筆畫的特點形象、生動、直觀，在英語課教學中起著不可替代的作用，也一直沿用至今。在小學英語課堂教學中，教師可以合理地運用簡筆畫。在教學《新標準英語》第四冊Module1Unit1She’s a nice teacher的句型“She’s…He’s…”時，教師可以事先準備好若干張卡通人物或明星的照片，如喜洋洋、灰太狼、馬小跳、姚明等，運用所學的句型看圖說話，談論人物的外貌特征：This is Xiyangyang.He＇s very clever.This is Huitailang.He’s very cute.This is Maxiaotiao.He＇s very naughty.This is Yaoming.He's tall and strong.He has short black hair.

五、趣味的游戲導入活動

小學生天生活潑好動，對游戲特別感興趣，玩中學，學中玩是一種非常有效的學習方法。所以，我們要充分利用游戲來導入課堂。如在教學：cat、dog、pencil、pen、book、cap、bag等單詞時，教師可以用了Let’s guess游戲導 入 Children’s Day is coming.Ms Smart takes many toys，do you like toys？Guess!到底是什么呢？此時再請一名學生蒙住眼睛，從教師事先準備好的包里取出物品并猜測，讓其他同學訂正，再來學習這些單詞的英語表達，如此一來教師自然而然吊足學生的胃口，此時學生很樂于參加教師開展的教學活動。在各種游戲中，教師要注意導入新知識時要抓住小學生的好奇心、好勝心，激起學生學習英語的濃厚興趣，從而有效地為小學英語課堂教學服務。

六、“真實”的情景導入活動

在《新標準英語》第四冊Module1Unit1She’s a nice teacher的新課學習之后，教師設計了以下任務：根據教師出示的圖片，選擇喜歡的一幅，用This is ./She’s/He’s（very/a bit） .進行介紹。首先，教師出示其中一張圖片并介紹“This is my friend.He’s very clever.But he a bit shy.”。再請學生選擇他們喜歡的一幅，用This is .She’s/He’s（very/a bit） .進行介紹。在這里教師創設情境，讓學生在“真實”的情境中，學會運用“This is…He/She is very naughty/nice.”的語言結構，達到語言輸出的目的，學會了運用所學的形容詞描述人物的性格特征。因此，創設“真實”的情景導入活動，可以提高小學英語的課堂教學的效率。

總之，教學有法，但教無定法。巧妙的教學導入活動，形式不拘一格，變化多樣，我們應該根據小學英語課堂教學內容及教學目標，選擇科學的、可操作的、合理的導入方法，以提高小學英語課堂教學效率，求得最佳的教學效果。

［1］［3］外語教學與研究出版社.義務教育教科書·英語（三年級起點）［T］.北京：外語教學與研究出版社，2012.

［2］中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）［S］.北京：北京師范大學出版社，2012.

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