增強(qiáng)中職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略

文/沈潔 浙江建設(shè)技師學(xué)院 浙江杭州 310022

增強(qiáng)中職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略

文/沈潔 浙江建設(shè)技師學(xué)院 浙江杭州 310022

中職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力明顯不如高職院校相同專(zhuān)業(yè)，就業(yè)情況也不如人意，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的廣大需求，本文將探討如何增強(qiáng)中職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以期適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中職院校發(fā)展壯大的需要。

中職院校；工程造價(jià)；職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一、引言

近幾年來(lái)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，由于近幾年來(lái)高等院校的擴(kuò)招，2015年我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生將超過(guò)1000萬(wàn)人，相比之下中等職業(yè)教育的畢業(yè)生明顯競(jìng)爭(zhēng)力薄弱；同時(shí)，近幾年房地產(chǎn)市場(chǎng)的低迷以及造價(jià)員崗位需求的逐漸飽和，在客觀條件不利、先天條件不良的雙重劣勢(shì)下，如何培養(yǎng)出合格且受用人單位歡迎的技能型人才，如何提升中職院校畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這些都是亟需研究的重要課題。筆者以工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為例，圍繞如何增強(qiáng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行探討并提出相應(yīng)的策略。

二、我校工程造價(jià)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，我校每年工程造價(jià)畢業(yè)生均在300人上下，據(jù)學(xué)校就業(yè)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，雖然平均就業(yè)率在93.5%以上，但是平均有46.1%的學(xué)生從事和本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作，總體說(shuō)來(lái)，就業(yè)情況并不理想，具體數(shù)據(jù)如表1所示。

由表中數(shù)據(jù)可知，平均只有28.3%的學(xué)生直接從事工程造價(jià)工作，25.83%的學(xué)生從事的是專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，而且近幾年來(lái)與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的就業(yè)比例總體來(lái)說(shuō)是在上升的，這與學(xué)校最初的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。

三、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析

目前，造價(jià)員崗位如果招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的話，最受歡迎的還是高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，因?yàn)楸究茮](méi)有工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，只有工程管理專(zhuān)業(yè)，關(guān)于工程造價(jià)方面的學(xué)時(shí)安排的非常少，對(duì)定額的熟悉程度反而不如高職院校的學(xué)生；而中職院校的學(xué)生本身基礎(chǔ)很差，很多學(xué)校的設(shè)施也很落后，無(wú)法提供先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)模擬基地，考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，也沒(méi)有什么機(jī)會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)參觀，總體說(shuō)來(lái)，中職院校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力非常薄弱，具體體現(xiàn)在以下四方面：專(zhuān)業(yè)技能低、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力差、缺乏吃苦耐勞的精神。

四、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體措施

（一）增加培養(yǎng)方向

很多學(xué)生認(rèn)為既然選擇了工程造價(jià)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，以后畢業(yè)了自然就是要當(dāng)造價(jià)員的，這種想法未免太過(guò)狹隘了。這個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的綜合性技術(shù)人才，除了造價(jià)員之外還有資料員、投標(biāo)員、建筑企業(yè)會(huì)計(jì)等多項(xiàng)選擇，而且這些職業(yè)的就業(yè)要求也沒(méi)有造價(jià)員那么高，就拿建筑企業(yè)會(huì)計(jì)這個(gè)崗位來(lái)說(shuō)，其實(shí)工程造價(jià)的畢業(yè)生還是很具有競(jìng)爭(zhēng)力的。因此，學(xué)校在設(shè)定培養(yǎng)方向的時(shí)候可以更寬泛些，也可以效仿高等教育，在后幾個(gè)學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展。

（二）細(xì)化造價(jià)員培養(yǎng)目標(biāo)

造價(jià)員按專(zhuān)業(yè)又可細(xì)分為土建、裝飾、設(shè)備安裝、市政、水利水電、園林景觀等，目前大多數(shù)學(xué)校培養(yǎng)的都是土建專(zhuān)業(yè)的造價(jià)員，筆者所在的學(xué)校在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)會(huì)開(kāi)設(shè)裝飾預(yù)算，在建筑設(shè)備安裝專(zhuān)業(yè)也會(huì)開(kāi)設(shè)安裝預(yù)算，但都只有一個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的教學(xué)目標(biāo)的要求，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自然也不會(huì)將造價(jià)員作為自己的就業(yè)方向。而在招聘市場(chǎng)上往往是這些比較冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)造價(jià)員最吃香，甚至出現(xiàn)一員難求的局面……筆者認(rèn)為如果中職類(lèi)院校想把工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)做大做強(qiáng)，不妨開(kāi)設(shè)市政、水利水電、園林景觀、幕墻等專(zhuān)業(yè)的造價(jià)課程，安排合理充分的學(xué)時(shí)，細(xì)化造價(jià)員的培養(yǎng)目標(biāo)，做到真正以市場(chǎng)為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)各方面的專(zhuān)業(yè)造價(jià)人才。

（三）開(kāi)設(shè)工作室

成立一個(gè)工程造價(jià)咨詢的工作室平臺(tái)，在為企業(yè)提供工程造價(jià)咨詢的相關(guān)服務(wù)，使得“老師師傅化、學(xué)生工人化”，讓學(xué)生參與一些簡(jiǎn)單的工程算量、標(biāo)書(shū)制作、工程計(jì)價(jià)，學(xué)生在工作室邊做、邊學(xué)，提前體驗(yàn)社會(huì)公司的嚴(yán)格管理模式，感受隨時(shí)面臨淘汰的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，師生共同為企業(yè)服務(wù)，既可以鍛煉老師解決實(shí)際問(wèn)題的能力、與企業(yè)市場(chǎng)同步發(fā)展，亦可以使學(xué)生提前達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的效果，從而保證學(xué)生校外實(shí)踐的培養(yǎng)要求，使職業(yè)能力得以提升。學(xué)校還可以通過(guò)工作室平臺(tái)建立工程資源庫(kù)，為課程教學(xué)內(nèi)容整合、項(xiàng)目化改造提供強(qiáng)大的資源支持，并在第一時(shí)間將新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)引入課堂。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)求學(xué)

筆者所在的學(xué)校把工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向分為兩個(gè)層次，即中專(zhuān)和大專(zhuān)。中專(zhuān)階段主要學(xué)習(xí)定額模式，大專(zhuān)階段才開(kāi)始學(xué)習(xí)清單計(jì)價(jià)模式，然后再通過(guò)《工程造價(jià)管理》、《案例分析》等課程整體提升學(xué)生的計(jì)量計(jì)價(jià)能力。雖然說(shuō)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是在理論模糊，對(duì)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)概念的情況下怎么去進(jìn)行實(shí)踐操作呢？我們都說(shuō)理論指導(dǎo)實(shí)踐，大專(zhuān)階段就是為了使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和更全面的計(jì)量計(jì)價(jià)能力，因此，沒(méi)有特殊情況筆者都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)求學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件有限的也可以一邊工作一邊求學(xué)，如今很多知名高校都設(shè)有繼續(xù)教育中心、在職研究生學(xué)院，可以滿足廣大求學(xué)者繼續(xù)深造的需要。

五、結(jié)論

本文針對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，結(jié)合中職院校的實(shí)際情況提出了具有可操作性的相關(guān)策略。在今后的教學(xué)實(shí)踐中還需不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的方法，希望我們能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)階段市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)型人才。

【1】胡云鵬：基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究 [J]，教育與職業(yè)，2012年3月第14期。

【2】郝麗.劉海芳：以職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)[J]，高等建筑教育，2012年第21卷第3期。

【3】孫麗雅.馬新燕 周正躍：基于工作室平臺(tái)以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J]，Value Engineering，2012 年4月。