以專業社團為載體的健康教育教學模式探索

郭宏霞，仲 博，劉華磊，李浴峰

(武警后勤學院，天津 300309)

以專業社團為載體的健康教育教學模式探索

郭宏霞，仲 博，劉華磊，李浴峰*

(武警后勤學院，天津 300309)

健康教育學是一門應用性學科，傳統教學方法不利于培養學生的健康教育實際工作能力。社團專業化是高校作為專業建設的延續與遞進，將其利用在健康教育學上可以對教學效果起到輔助和彌補的作用。文章探索以專業社團為載體的健康教育教學模式的效果，在醫學專業的健康教育教學中成立社團，通過學生自己組織、專業教師指導的方式完成教學。并討論健康教育專業社團教學法的優點和在實施中遇到的困難。

社團;健康教育;教學模式

隨著醫學模式的轉變，醫學教育的目標已經從培養能防治傷病的醫生，轉變為培養具有健康新觀念的知識、態度、行為和技能，促進全人類健康的全面醫學人才。健康教育作為醫學的一種知識服務體系，是社會和醫學發展的必然選擇。目前有很多院校成立了健康教育教研室，有少數學院還設立了健康教育專業。課程設置多為選修課或必修課，授課時間在20-68學時不等，大多只上理論課［1］。如果按普通和傳統的教學要求，學生走到工作崗位上能夠勝任健康教育工作的人員寥寥無幾［2］。如何在現行專業及課程設置的基礎上培養出社會急需的健康教育人才是值得去探索的課題。

一、社團專業化對健康教育專業建設的作用

大學生社團是中等學校和高等學校學生在自愿基礎上自由結成的群眾組織［3］，是大學生知識學習的重要手段和延伸。大量以學習為目的的社團組織在大學生的學習過程中發揮著重要的作用。如英語角、文學社等，為大學生提供了各種交流、學習的機會，是大學課堂教學的有效補充。所以，社團應用到任何一門專業或學科，都有著促進大學生學習和學風的作用和意義［4］。社團專業化是高校作為專業建設的延續與遞進，對大學生實踐創新培養、教育教學模式探索、校園學風建設等方面扮演著重要的角色［5］。

健康教育學是一門綜合性和實踐性很強的學科，培養學生的健康教育技能是本學科的一個特色。健康教育學要求學生掌握以下知識和技能:(1)健康教育與健康促進基本概念;(2)健康行為改變理論;(3)信息傳播理論和技能;(4)健康教育項目設計;(5)傳播材料制作;(6)活動策劃;(7)講座技巧。這些內容的都需要在實踐的基礎上才能真正掌握。但是在現實情況下，受學時數的限制，學生只是掌握了一些基本的理論和技能，距離健康教育專業人才的要求還相距甚遠。將社團專業化利用在健康教育教學上，可以促進大學生在信息傳播、傳播材料制作、健康教育講座等各個方面得到提高，同時也可以促進大學生的學習樂趣和學習效果。

二、健康教育專業社團模式

本院健康教育教研室在近幾年進行了以專業社團為載體的教學模式探索，在培養具有健康教育專業技能的醫學生方面取得了良好的效果。

(一)健康教育專業社團宗旨。

健康教育專業社團是一個由學生主導、教研室老師指導，融教學、學習、生活、工作為一體的專業社團。其宗旨在于培養學生自主學習的習慣;提高骨干成員組織和策劃活動，協調各種關系的能力;提高學生健康教育的理論水平和實施能力。

(二)健康教育專業社團機構。

健康教育專業社團模仿一般社團機構，下設幾個部門，圍繞健康教學中的模塊和主題進行。分為傳播部、科研部、資源部、網絡部等。社團組織領導由學生擔任，教研室老師只起專業指導作用。設主席和副主席，各部設部長和副部長。各部有1-2名專業指導老師。教研室和社團主席負責統籌把握機構運行方向，監督和評價各部活動開展情況。教研室和負責提供活動場地、設備及活動經費。

(三)健康教育專業社團開展活動內容。

1.各部按照計劃開展。每個學期開始，各部制作一份季度工作開展綱要。綱要經過所在部全體成員討論后形成。內容形式可以多種多樣，包括課堂講授、茶話會、競賽等形式。活動內容主要圍繞健康教育專業知識和技能展開。培養大學生的專業素質。

2.結合衛生日開展。每年有很多衛生日，社團可以結合衛生日開展專題健康教育。動員學生利用學院資源、協調相關部門，開展不同形式的健康教育及健康促進活動。通過各種專題健康教育活動的策劃、開展，培養學生的組織、協調、溝通能力。

3.社團報紙印發。社團報紙是傳播 健康信息和加大社團影響力的一個平臺。報紙印發可以培養社團成員的稿件收集、編輯、版面設置、顏色搭配等能力。

4.社團全體活動。每年社團主席協調各部門進行幾次社團全體活動，包括社團內部管理、人員更替、社團成員招新以及評優評獎等活動。

5.教研室工作常規內容。教研室主要工作包括教學和科研，可以讓大學生參與實踐教學，包括健康教育課件制作與試講、健康教育溝通和交流等內容。協助老師完成健康教育課題研究，協助老師書寫科研標書、論文書寫、投稿工作。在老師指導下參與大學生科研項目。接受全面的科研訓練，培養發現、分析、解決問題的能力。

三、健康教育專業社團教學效果

健康教育專業社團有利于培養學生的在健康傳播、健康科研項目、專題健康教育活動策劃方面得到很大的提升。健康教育專業社團成員大學畢業時，通過相應的考核，授予“健康教育骨干”證書。推薦學員參加國家級健康傳播作品比賽。鼓勵學員在假期為周圍人群開展健康教育講座，獲得社會好評。結合衛生日開展專題健康教育活動，獲得了全院的好評。教研室通過帶隊干部調研和實地結合電話訪談基層衛生隊長表明，80%的社團學員在當前健康教育工作中發揮著骨干作用。同時教研室在同行中得到了認可。以專業社團為載體的教學模式可以促進教研室和學生的共同發展。但是健康教育專業社團在運行中，還存在一些問題。因為專業社團，是社團中的一種，如何激發大學生的興趣，減少人員的流動性，能讓大學生在快樂的氛圍中學習，是社團一直面臨的問題［6］。還有由于專業社團不同于別的社團，專業老師的干預尺度也要把握好。既要把學生培養好，又不能社團變成任務式活動或課堂式活動。

總之，在新的醫學模式下，我們更應該重視醫學生健康教育教學。健康教育專業社團教學模式提高了學生的綜合素質，增強了其實際的工作競爭力。這也是院校專業建設或學科建設的新的方法，對學院和學生都有著重要的意義。

［1］李浴峰，夏 芹.論健康教育在我國醫學教育中的地位［J］.中國高等醫學教育，2007(2)，20-22.

［2］尤 華，吉華萍，陸 慧.醫科大學學生對健康教育學的認識與評價［J］.山西醫科大學學報，2009，11(6):690-692.

［3］賽亞平.大學生功能社團定義［J］.南昌教育學院學報，2011，26 (6):130-132.

［4］鄭麗波，馬小華，王丹丹.以高校學生專業社團活動為載體加強學風建設［J］.齊齊哈爾大學學報，2011(6):172-173.

［5］于 揚.高校社團專業化對學風建設的作用［J］.邊疆經濟與文化，2012(6):92-93.

［6］周國橋.大學生社團的現實困境與突圍之路初探［J］.導刊科教，2012(12):209.

G642.0

A

1002-1701(2015)05-0065-02

2014-07

郭宏霞，女，碩士，講師，研究方向:健康教育與健康管理。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.05.033