基于新課改背景下的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略

●呂明

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生英語(yǔ)水平一個(gè)不可或缺的條件。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低是決定學(xué)生英語(yǔ)水平高低的一個(gè)不可或缺的條件，學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，建立起以學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)習(xí)計(jì)劃的紐帶。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自我調(diào)整，自我提高，自我加強(qiáng)，自我認(rèn)識(shí)等來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，它是一種綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)今教育的新一個(gè)目標(biāo)，也是新課改背景下高中英語(yǔ)有效教學(xué)的目的。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出一些具有合理性和挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)問(wèn)題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性;學(xué)生可以通過(guò)閱讀、理解、討論、交流、不斷層層深入問(wèn)題，讓學(xué)生了解到基本知識(shí)、基本技能和基本方法，以及英語(yǔ)知識(shí)與生活有著密不可分的聯(lián)系，息息相關(guān)，從而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和鍛煉學(xué)生自主思考能力的好辦法。教師應(yīng)該運(yùn)用多種方式和辦法，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上活躍學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂的快樂(lè)氣氛，只有在輕松，沒(méi)有壓力的教學(xué)氣氛中才能使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于回答，各抒己見(jiàn)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣才會(huì)形成一個(gè)人人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力還是應(yīng)該加強(qiáng)具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，例如預(yù)習(xí)方法等。口頭表達(dá)是學(xué)生獲得與人交談的重要溝通方式，所以教師應(yīng)該要求學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，多做一些口語(yǔ)交流的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生與人交流的興趣。

2.善用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

如今，社會(huì)迫切需要一批批具有創(chuàng)新且有合作能力的新型人才。合作是工作、社會(huì)適應(yīng)以及競(jìng)爭(zhēng)的根本所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是為了使學(xué)生在未來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生存。想要提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，教師就必須要善用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的本質(zhì)，還有教師要明確自身的定位和學(xué)生所扮演的角色。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與思維能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)劃分科學(xué)且合理的學(xué)習(xí)小組。這樣才能提高高中英語(yǔ)的有效性。

小組分好后，再根據(jù)小組成員的喜好來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師必須要密切觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)以及在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。并且教師應(yīng)該針對(duì)在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解答，講解文章，讓學(xué)生知道自己在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣在下次活動(dòng)中學(xué)生才會(huì)謹(jǐn)記上次發(fā)生的錯(cuò)誤，以至于不再犯錯(cuò)。這樣既可以讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，又可以讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)師生之間的相互交流與合作，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反省自身存在的問(wèn)題，還可以幫助學(xué)生解答學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的群體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而達(dá)到雙贏的局面。并且，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍，也大大提升教學(xué)效果。

3.樹(shù)立“教學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)理念

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的高考成績(jī)而采取“填鴨式”，一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生，而忘記了學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并且，教師的舊觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不懂得轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一味的傳授知識(shí)，而忽視了讓學(xué)生去體驗(yàn)英語(yǔ)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師們提出實(shí)施“教學(xué)互動(dòng)”的方法，它是新課改中的一種有效的且可行的教學(xué)方法，是為了改變傳統(tǒng)課堂的重要實(shí)踐。

眾所周知，教學(xué)互動(dòng)的核心就是教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)中，教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制造一個(gè)具有開(kāi)放性的模擬教學(xué)情境。通過(guò)師生間的交流與合作，這種互動(dòng)可以形成一種有效的信息交流。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)與參與，與教師互動(dòng)探討有關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的問(wèn)題，而這相互的探討和互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的相互交流，對(duì)于傳授知識(shí)和調(diào)節(jié)課堂氣氛都有一定的推動(dòng)作用。并且還可以通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，互相指出錯(cuò)誤，然后共同探討，促進(jìn)彼此之間的友誼，共同提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，在新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)去探究英語(yǔ)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，有利于高中英語(yǔ)有效課堂的進(jìn)行。