充分發掘課程資源打造高效智慧課堂

☆ 武蓬蓬

（阜陽市第十五中學，安徽阜陽 236000）

充分發掘課程資源打造高效智慧課堂

☆ 武蓬蓬

（阜陽市第十五中學，安徽阜陽 236000）

應用于教與學活動中的各種資源，它的涵蓋面很廣，不僅包括教材，還包括教師和學生的生活經驗和經歷，比如：學生的生活經驗和學習方式，教師的個人風格和教學策略等都是可供開發的資源，甚至包括導入的視頻資源，教材、學案、網站、學生的自主學習能力，教師分組競賽的教學策略、學生的生活經驗、小組合作的學習方式、生成性作品、教師提供的文本素材等。如何合理利用好這些資源，以打造信息技術高效智慧課堂，筆者進行了探討。

信息技術；課程資源；開發使用；提高效率

課程資源的形式有很多，它可以鼓勵學生以多樣化的方法來掌握知識，解決問題。只有不斷完善信息技術課程資源，如學習資源、導入資源、課程資源、生成性資源、案例資源，師生才會獲得收獲和成長，才能真正使信息技術課堂更高效、智慧。

一、學習探究信息技術教材，重視課本根本性資源

教材不是唯一的課程資源，但無疑是最重要的課程資源，它在課程資源開發與利用中起主導作用。我省教育科學研究院近十余年一直致力于信息技術課程資源的開發和研究，教材資源中的案例是經過各地、市專家的多次審核和論證才定下來的。下面，就從筆者一堂失敗的信息技術課談起：在《調整照片結構》這一節課上，筆者從剛上課就控制學生機，進行教學演示講解：“打開一張素材照片，找到裁切工具在圖中畫框，選定后雙擊即可……”然后讓學生按照剛才演示的步驟，完成照片主體結構的調整。這時教室里聲音不斷“老師，軟件在哪里？”、“老師，我的載切框怎么能調整大?。俊庇纱斯P者為解決學生的問題來回奔波，事后筆者進行了總結，新課程理念要求教師不能只成為課程實施的執行者，還應成為課程的建設者和開發者。

二、讀透領悟信息技術教材，靈活運用開發課本資源

教師應該創造性地開發和利用課本資源，活用課本開發好學生學習資源。從課本資源開發的角度看，其包括學生的學習案例資源和教學內容資源，例如：在《制作聯歡會請柬》這一課，筆者讓學生事先收集了各式各樣的紙質請柬，再結合教材制作具有個性化的電子請柬，教學取得了良好的效果，提高了課堂教學效率。由此筆者的體會是可以根據學生感興趣的內容和學生比較熟悉的生活，適當改變教學案例，但不要隨意改變教學內容，否則，就會偏離課程的學習要求。

又如：《網絡快盤隨身帶》這節課上，筆者不僅講解了書上的案例，而且結合自身實際情況，講解了自己隨身攜帶的金山快盤的實際用途、使用體會、使用技巧等。信息技術教師最重要的是要授人以漁，而不是授人以魚，學生只有獲得真正的生活體驗，才會有良好的發展。

三、在源于教材基礎上進行校本創新，根據實際條件自主開發課程資源

信息技術課程的開展，不僅僅是圍繞著課本來教學，更需要教師利用相關的課程資源來開展教學、補充課本資源，它包括：課程輔助資源開發、學生學習資源開發、教師資源開發。課程輔助資源開發是指一切有利于學生發展和學習的資源，是建構主義教學的深刻體現，包括網絡資源、教材自帶的光盤資源、信息技術教學課件、游戲資源等。在《探索動畫奧秘》這一課，筆者充分利用網絡資源，讓學生在網絡上自主探究動畫產生的原理；講授《我的信息生活》時，筆者將設計好的學案在上課前發給大家，因此，整節課的任務井井有條，學生學習思路非常清晰；學習《動態效果添精彩》時，筆者提供了一個自己做的網站供學生學習，里面資源非常豐富（動畫制作的步驟、元件、設計思想等資源）。講授《幸福之家初規劃》時，筆者讓學生先觀察校園網站的首頁，將其作為后續學習的參考資源。

信息技術課程有著比其它學科所無可比擬的優勢，因此，教師進行信息技術教學時要充分利用這些輔助資源，提高信息技術課堂教學效率。

四、針對學情不拘泥于教材，引導學生二次開發和自主創新資源

教師應根據學生興趣點選擇資源，根據學生已有知識和經驗開發資源，關注學生學習過程中的資源生成。在學習《編輯家庭電影》這一節課前，筆者讓學生先預習，然后根據自己在假期中的旅游經歷結合書中介紹的軟件，親自編輯制作家庭電影，學生的興趣和熱情被調動了起來，大家在課堂上提交的不同形式和內容的家庭電影就是最豐富的課程資源，因此，學生不僅是教學的對象，更是教學中豐富寶貴的資源。

同時，教師自身就是課程實施的重要資源，因為教師不僅決定著課程資源的鑒別、開發、積累和利用，也是課程資源的重要載體。同課異構就是這種資源開發的最佳途徑，信息技術教師只有從各方面扎實錘煉，才能給學生帶來嶄新的課程資源，才能體現教師對新課程的貫徹和實施。只要教師努力開發、積極利用，課程資源必將成為信息技術學習的活水之源，從而有助于打造高效、智慧的課堂。

［1］馬寧，吳俊杰.中小學信息技術有效教學模式［M］.北京：北京師范大學出版社，2014.

［2］張靜然.信息技術課程新理論綜述［J］.中國信息技術教育，2012，（07-08）.

［3］江蘇省義務教育階段信息技術課程指導綱要［EB/OL］. http：//wenku.baidu.com/view/67a10e1ffad6195f312ba65e.html.

［4］周成海.現代教學理論與有效教學模式［M］.北京：北京師范大學出版社，2014.

［5］苗逢春.中小學信息技術教育的改革與發展［EB/OL］.http：//www.doc88.com/p-8139917536355.html.

［編輯：陳鉞］

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