微課在信息技術教學中的應用探索

☆ 黃培文

（惠州市第七小學，廣東惠州 516000）

微課在信息技術教學中的應用探索

☆ 黃培文

（惠州市第七小學，廣東惠州 516000）

“微課”又名微型課程，它基于網絡信息技術平臺而制作。信息技術課程的微課有什么特點？如何制作出優秀的信息技術課程的微課？本文從微課的概念、開展微課的意義、微課的結構特征及制作方法進行闡述。

微課；信息技術；結構特征；制作方法

“微課”又名微型課程，以短小精悍為特征，它以信息技術為背景，基于學科知識點而構建，并以微視頻的形式為載體，是一種新型的基于網絡平臺的課程資源。信息技術是一項技術，又是一門學科，具有雙重“身份”，信息技術課程的微課有什么特點？如何制作信息技術課程的微課？

一、什么是微課，信息技術學科開展微課有什么意義

小學信息技術是一門培養學生計算機能力和信息素養的學科，教材內容主要以操作性知識為主，讓學生通過練習掌握一定的信息處理能力。但由于信息技術學科在小學總課程的課時安排比較少，而教材包含的內容又比較多，導致不少內容無法通過課堂完全消化。微課可以解決信息技術課堂上無法完成教學任務的難題，它能借助信息技術和互聯網資源，巧妙將學科中的難點以片段式的視頻呈現，學生只要有一臺能連接互聯網的計算機就可以實現多次學習，從而極大地拓展了學習時空。

信息技術微課是以信息技術的某個教學技術點為制作核心，取材于重點、難點、疑點，在制作時主題突出，指向明確，使學生能夠在觀看視頻中學到關鍵性內容。微課時長一般為5-8分鐘，在這么短的時間內，教師要將教材上的難點以清晰的視頻展現。微課還有一個顯著特點就是它方便在網絡上共享，有較強的拓展性，互動空間大，學生能夠在半結構化、網頁化、開放化、情景化的模式中進行多次重復學習、斷點學習等。

二、信息技術課程微課的結構特點

信息技術微課是指在短時間內將某個知識呈現，從時間上理解，它是碎片化的，有時是一個技術點，有時是一個問題，有時是一個操作技巧，這些都可以成為微課制作的內容，微課作為課堂教學的補充，不能代替課堂教學，而它的作用在于豐富學生的學習時空，拓展教師的幫助渠道，通過微視頻讓學生有更多的學習交流渠道。

相比傳統的教學資源，微課具備了信息技術的特點，將文字、聲像元素融為一體，通過教師的精心制作將某個碎片化的知識點以短小的視頻展現，刺激學習者的多種感官，有助于學習者將抽象的理論知識變為可操作的直觀面畫，從而讓學習者全方位、多角度地學習。此外，微視頻在制作時要注意傳播的問題，要方便傳輸、下載，文件格式能在多種移動終端設備上播放，因此，文件不能太大，格式要具有較強的通用性?；谶@些特點，微課制作時要做到：（1）動靜結合。充分利用信息技術特點，將教材上的理論講解同操作過程緊密聯系，既將重點操作呈現，又將操作難點呈現，做到動靜結合，讓學生的感官受到充分刺激。（2）圖文并茂，配以生動的講解。在拍攝視頻時，圖是重要的取材點，特別是難點部分的操作，而文字是輔助學習的重要手段，及時將文字呈現能有效幫助學生突破難點，再加上教師生動的講解，學生在學習時就會有不一樣的感受。（3）色彩、文字的處理。整體視頻的色彩要柔和，拒絕花哨，字體類型、字號等都要讓學習者有比較好的感覺。

三、信息技術課程微課的制作方法

在制作信息技術微課時，教師要考慮到知識的建構過程，結合微主題的特點巧妙制作微視頻，因為時間短，對屏幕呈現的信息元素要聚焦要意，突破重點內容，排除干擾信息，圖文結構大小適中，講解準確到位。在內容的分割上，盡量將課程分割成微小的知識點，讓學生在短視頻里能夠有效完成學習任務。

如：在學習“讓幻燈片產生動態效果”時，在菜單欄上有一個“幻燈片放映”，里面有一個工具“自定義動畫”，自定義動畫在幻燈片制作中有著重要作用，它是學生制作出精美演示文稿的重要工具，但自定義動畫對學生來說難度比較大，因此，教師可以將“自定義動畫”選為微課制作內容，并結合某個演示文稿的操作為對象設計模塊，首先，規劃基于主題的微課如何設計，在設計中考慮到學生對PowerPoint的操作基礎，對PowerPoint的整體菜單欄和制作進行基礎的了解，然后在學生的基礎之上，將自定義動畫的難點和精彩點進行微課前期工作的準備。教師可以進行試教，在試教中對自己的微教學進行調整。接下來，再利用拍攝工具進行微課的素材提取工作，拍攝的效果直接影響著微課的質量，不同角度所拍攝到的效果完全不一樣，信息技術教師要將自己的信息技術能力發揮出來，找到最佳角度；視頻拍攝出來之后，后期的編輯制作特別關鍵，教師要按照微課的相關理論和標準制作，從而讓微課具備媒體屬性，易于傳播，又能達到學生的“最近發展區”。

微課翻轉了傳統的課堂教學模式，它為學生的學習提供了多元化的渠道。制作高質量的信息技術課程微課視頻，需要信息技術教師把握學科的教材特點，用微課的理念精心設計短視頻，從而拓展學生的學習時空，促進學生信息技術素養的全面提升。

［1］萬國軍.微課的設計與制作［J］.中小學電教（下），2013，（05）.

［2］梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究——基于國內外微課程的對比分析［J］.開放教育研究，2013，（01）.

［編輯：昌曙平］

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